[심리학개론]콜버그에 대하여

소개글

인지 심리학의 기수. 그의 도덕교육이론은 인지 심리학의 기본명제들에 기초하고 있다. 콜버그는, 교육의 과업을 개인의 심리적 인지적 구조와 사회적 환경의 상호작용에 의해 촉진되는 도덕 발달의 자연적 과정을 자극하는 데 있다고 보았다. 콜버그에 의하면 그 상호작용의 결과로 도덕성은 한 단계에서 다른 단계로 발전하며, 도덕적 성숙은 최종적인 여섯번째 단계에 도달한다. 성숙된 도덕성은 자기 자신을 다른 사람들과 동일시하고, 다른 사람들에 대해 배려를 하며, 무엇보다도 `정의와 휴머니즘` 원리에 입각해 자신의 행동을 할 수 있는 능력을 갖는 것이다. 도덕성의 이러한 단계들은 도덕성 진화의 일반적 방향을 반영한다. 콜버그는 도덕적 의식의 보편적 형식들(원리, 표준, 가치)은 모든 시대에 존재하는 것이지만 그것의 성숙성 정도는 차이가 있다고 주장한다. 그는 교육의 지상 목적은 정의로운 사회 구축에 공헌하는 인성의 형성이라는 신념을 가지고 있다. 개인은 자기완성의 잠재력을 지녔기에 자신의 행동을 형성하고 계획한다. 도덕발달은 일차적으로 도덕적 행위를 수행할 수 있는 인간의 심리적인 능력의 산물이다. 이에 반해 사회적 환경은 개인으로 하여금 어떠한 새로운 상황에서나 새로운 행동 계획을 모색하도록 유인하는 자극제에 불과할 뿐이다. 그러나 콜버그는 개인과 사회 간의 조화의 획득이 사회 환경의 본질에 의존하는가의 여부, 또한 그 정도는 얼마만큼인가의 문제에 대한 해답을 주지 못했다. 그의 이론에서 최대목표로의 도덕성의 이동은 추상적 가능성으로 남는다. 콜버그의 교육 개념을 밝히는 기본저서는 다음과 같다. {정의를 위한 교육 : 플라톤 견해에 따른 현대적 진술}(Educating for Justice : A Modern Statesment of the Platonic View, 1970), {인성의 도덕 발달 단계 : 도덕 학습의 기초}(Stages in the Moral Development of the Personality : The Basis of Moral Learning 1971), {도덕 발달의 의미와 측정}(Meaning and Measurement in Moral Development, 1979), {정의 사회를 위한 교육 : 최신의 수정된 진술}(Educating for Just Society : An Updated and Revised Statement, 1980), {도덕발달의 철학. 도덕성의 단계와 정의의 이념}(The Philosophy of Moral Development : Stages of Morality and the Idea of Justice, 1981).

목차

1.서론
1)조사배경 및 목적
2)조사방법

2.본론
1)콜버그란 누구인가?
2)콜버그의 생애
3)콜버그의 도덕적 발달이론
4)콜버그의 도덕발달와 도덕교육
5)콜버그 이론에 대한 비판과 반박

3.결론
1)총평

본문내용

▶ 콜버그의 채점 체계에서 여성은 남성에 비해 도덕 추론 단계가 낮다고 분류하는 것과 같은 남녀 성 편향이 존재하는가?
→ 홀스타인은 진보 -보수 정치 딜레마를 통해 도덕 단계를 상정할 수 있는지의 여부를 확인하기 위해 사회, 정치적 문제를 제시하고 각자의 입장을 질문했을 때 다른 단계에서는 남녀의 차가 나타나지 않았으나 3단계에서는 남녀의 차이가 유의미하였다. 콜버그의 3단계 는 가능적인 남성 역할과 양립할 수 없기 때문이다. 같은 단계의 남녀가 자신의 입장에 대해 정당화하는 과정에서 성역할의 차만 존재한다고 주장함. 남녀 성 편향의 비판을 확 증하는데 명료한 증거 제시하지 못함.
→ 워커는 도덕 발달에 대한 문헌을 전체적으로 분석해보면 성 편향이 드러날 수 도 있다고 생각하고 문헌 조사를 실행하였으나 108개의 연구 중에서 8개의 연구에서만 남녀차 효과가 유의미하다는 결과가 나타났다. 또한 여러 가지 증거를 제시함으로써 콜버그의 채점체계에서 남녀 성의 편향이 존재한다고 비난하기는 어렵다는 사실을 입증했다.
▶ 정의 지향성과 배려 지향성이라는 두 가지 도덕 지향성이 존재하는가? 또한 남녀는 이 두 지향성에 대한 서로 다른 선호를 가지고 있는가?
→ 길리건과 위킹스에 따르면 아동 초기의 정신 역학은 불평등과 애착이라는 주제를 축으로 설명될 수 있다. 불평등은 권위 있는 성인에 대한 의존성을 아동이 인식함을 반영하며 불평등의 경험은 정의의 문제에 대해서 아동이 민감해지도록 한다. 동시에 아동은 부모와의 관계를 통해서 애착의 경험을 하게 된다. 애착의 경험은 배려의 문제에 대하여 아동이 민 감해지도록 만든다. 소년과 소녀 모두 두 가지 기준을 이해하고 깨닫게 되지만 그 뒤에 일 어나는 성역할 사회화로 인해 두 가지 지향성 중 하나가 강조점을 두게 된다.
→ 많은 경우 두 가지 도덕적 관점은 남성과 여성의 삶에서 상호 작용한다. 남녀차 논쟁은 어떤 성이 보다 도덕적인지의 문제가 아니라 두 가지 도덕적 관심이 도덕적 선택이라는 상 황에서 성 유형별 선호 성향을 어떻게 제시할 지가 문제가 된다.

참고 자료

없음