[국어교육] 중3-2학기 2단원 학습 과정안

목차

Ⅰ. 계획단계
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원 학습 목표
4. 발전계통
5. 학습 지도상의 유의점
6. 단원 교수ㆍ학습 계획

Ⅱ. 진단단계
1. 학급의 실태
2. 결과 분석

Ⅲ. 지도단계
1. 본시학습 과정안

Ⅳ. 발전단계
1. 형성평가
2. 형성평가 분석 및 대책
3. 수준별 학습(보충ㆍ심화학습)

Ⅴ. 참고자료
1. 수업자료
2. 학습지

본문내용

*개관
현대를 살아가는 우리는 정보의 홍수 속에서 살아가고 있다. 특히 인터넷의 발달은 세계 각국의 뉴스를 실시간으로 확인하는 것을 가능하게 하였다. 이렇듯 다양한 가치를 반영한 여러 정보를 접하는 현대에 있어 가장 중요한 능력은 자신이 접한 정보를 가치화하고 맥락화하는 일일 것이다. 이를 위해서는 기본적으로 정보를 비판적으로 읽을 수 있는 능력이 필요하다.
비판적 읽기란 , 글쓴이가 제시한 주제, 자료, 증거, 논증, 글의 가치, 정확성, 효용성, 글쓴이의 의도와 글의 표현 방식 등을 일련의 준거에 의해 타당한 것으로 수용할 것인가, 아니면 불합리한 것으로 반박할 것인가에 대한 판단을 내리는 이해 과정이다.
비판적 읽기 능력을 향상시키는 것이 중요한 이유는 비판적 읽기 능역을 통해 비판적 사고가 길러지기 때문이다. 비판적 사고는 사물이나 현상의 외재적 의미와 더불어 그것의 비합리적인 면을 알아내는 사고 작용으로서 현재의 모순과 불합리한 상태를 파악하여 보다 합리적인 결론은 도출할 수 있게 하는 원동력이 된다. 또한 학생들이 사회에 나아가 자신의 의견을 논리적으로 발표하고, 상태방의 의견을 정당한 방법으로 비판하는 방법을 익힌다면 민주 시민으로서의 자질이 향상될 뿐만 아니라 어떠한 현상에 대하여 맹목적으로 복종한다든지, 억지 지식의 궤변을 주장하는 오류를 범하지 않게 될 것이다.
이에 이 단원에서는 교과서 내용을 중심으로 비판적인 읽기의 중요성과 특성을 살펴 본 후 우리가 쉽게 접하는 여러 매체의 다양한 정보들을 비판해 보도록 한다. 그 과정을 통하여 학생들은 하나의 사건이라도 바라보는 위치와 시각에 따라 여러 다양한 관점이 있을 수 있음을 인식하게 되고, 정보를 무조건적으로 수용하지 말아야 함을 깨닫게 될 것이다.
*단원 학습 목표ㆍ글의 신뢰성과 타당성을 판단할 수 있다.
ㆍ같은 문제를 다루고 있는 여러 글에서 주제나 관점의 공통점이나 차이점을 파악할 수 있다.

참고 자료

없음