교실수업에서의 동기유발

*재*
최초 등록일
2005.09.21
최종 저작일
2005.05
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목차

1.머리말

2. 학생의 내부적 요인과 동기유발
① 각성과 동기유발
② 목표와 동기유발
③ 욕구와 동기유발
④ 귀인과 동기유발

3. 맺음말

- 논 평 -

본문내용

각성이란 주의, 기민성 혹은 경계성과 같은 인간행동의 반의 질을 의미하는 것으로 신체적, 심리적 반응을 모두 포함한다. 각성수준은 한 인간이 깨어있는 정도를 나타내는 말이며, 이러한 각성수준은 일어나는 일에 따라서 수면상태의 각성수준에서부터 극도의 흥분상태의 각성수준까지 매우 다양하다. 교사의 중요한 임무 중의 하나는 수업활동 시간 동안에 학생들이 학습과제에 대하여 주의를 기울이도록 최적의 각성수준을 유발시키는 일이다. 실제로 교실에서 교사가 학생들의 주의와 관심을 불러일으킴으로써, 즉 낮은 각성수준을 증진시킴으로써 학습할 수 있도록 동기를 유발시켜 줄 수 있는 몇 가지 방법이 있다.
1) 흥미와 호기심의 자극
학습경험이 학생들의 흥미와 관련이 있어야 된다는 것은 당연한 것 같지만 항상 손쉽거나 바람직한 것은 아니다. 학생들은 전혀 내적 흥미를 갖고 있지 않는 기초적 기능을 숙달하지 않으면 안 될 때도 있기 때문이다. 그럼에도 불구하고 만일 교사가 학생들의 흥미가 무엇인지를 알고 있다면, 흥미를 자극하는 것은 하나의 수업방법이 될 수 있다.
학생들의 흥미를 알아보는 방법은 다양하다. 가장 직접적인 방법은 토의나 질문지를 통해서 학생들에게 물어보는 것이다. 또한 학생들이 자유시간을 어떻게 보내는지 관찰할 수도 잇다. 수업시간 동안의 집중력도 또 하나의 단서가 되기도 한다. 일단 교사가 학생들의 흥밋거리를 이해하게 된다면, 이것을 수업에 적용할 수 있다. 학생들의 호기심을 불러일으키기 위해 고안된 전시회나 활동들이 수업계획에 포함될 수 있다. 이러한 계획은 학생들의 인지 능력에 맞추어야 한다. 학습내용과 관련이 있는 어떤 대상이나 물체를 조작하고 탐색해 볼 수 있는 기회의 제공이 호기심을 자극시키는데 아주 효과적인 방법일 것이다. 또는 구조화된 질문이나 요약, 추상적이고 논리적인 추리력을 요하는 문제가 호기심을 자극시키는데 아주 효과적인 방법일 것이다.
2)교실에서의 불안
교실은 학생들이 평가를 받고 점수를 받는 곳이기 때문에 불안이 학습동기의 한 요인이 될 수 있다.

참고 자료

없음
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