[사회과 교육] 신사고 사회과 교육 개론 2장

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최초 등록일
2005.09.11
최종 저작일
2005.03
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서울교대 어명하 교수님 사회과교육개론 2장입니다. 에이뿔 받은 거예요. 유용하게 쓰세요.

목차

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본문내용

본 논문은 사회과교육 탐구과정의 인지적 흐름과 정의적 흐름 중, 전자의 특성을 명료히 하는 것을 목표로 하고 있다. 이를 위해 첫째 지식을 중심으로 한 사회탐구의 기본성격을 분석하고, 둘째 지식 자체가 갖는 본질적 의미를 찾아본 다음, 셋째로 사회탐구자의 가치관과 태도를 정립시키고 있다.
우선 사회탐구가 갖는 특성을 분석하고, 사회과교육의 기본성격을 살펴보자. 사회과교육의 지식탐구는 문제인식, 문제형성, 가설형성, 용어정의, 자료수집, 자료 평가분석, 가설검증, 일반화 및 이론도출의 각 단계적 흐름을 총칭하는 것으로 본 논문은 전체로서의 사회탐구의 흐름이 갖고 있는 의미를 분석하고자 한다. 사회탐구의 기본성격은 6가지로 나뉜다. 정의성은 모든 학습활동은 특정 학습목표에 바탕을 두어야 한다는 것이고, 다양성은 수업은 생동감과 흥미가 있어야하며, 이는 교사의 풍부한 인간성에서 나온다는 것이다. 세 번째 계열성은 학생에게 탐구활동이 조직적, 생산적이기 위해 학습계열이 중요하다는 것이며, 네 번째 전이성은 학생들이 배운 것을 다른 상황에서 응용할 수 있어야 한다는 것, 다섯째 개방성은 교사가 개방형으로 수업을 마쳐야만 탐구식 수업이 될 수 있다는 것이다. 마지막 성격은 자긍성으로 이는 사회탐구는 탐구자의 생활환경과 직결되어야 한다는 내용이다.
이제 사회탐구의 기본성격을 바탕으로 기본전제에 대해 살펴보도록 하자. 먼저 지식의 성격을 살펴보면 그것은 가변적이고, 잠정적인 것으로, 사회현상을 설명하는 것에 본질적 의의를 갖지만,

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