[교육 행정] 학교 행정의 윤리적 쟁점을 읽고

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목차

제 1 장 학교행정의 윤리학적 사고
제 2 장 지적 사유
제 3 장 개인의 자유와 공익
제 4 장 교육의 기회균등
제 5 장 교육평가
제 6 장 교육적 의사결정의 권한
사견(私見)

본문내용

제 1 장 학교행정의 윤리학적 사고
- 도덕적 추론의 일반적 특징은 첫째로, 도덕적 원리를 사례에 적용한다는 것이다. 도덕적 원리를 사례에 적용한다는 것은 그 원리를 표현하고, 명료화하며, 사례에 관련된 적절한 사실을 찾아낼 것을 요구한다. 두 번째, 특징은 원리를 사실에 적용하기 위해서는 또한 원리를 정당화하는 문제를 탐구해야 할 것이다.
- 이 책의 2장에서 6장까지 각각의 장은 도덕적 문제를 다루는 두 개의 절, 메타도덕적 문제를 다룬 두 개의 절로 해서 모두 네 개의 절로 구성되어 있다. 첫째 절은 이장의 러셀 교장의 경우처럼, 도덕적 딜레마를 형성하는 사례가 실려 있다. 둘째 절은 사례가 포함하고 있는 쟁점들을 직관적으로 드러내 보이는 가상의 ‘논쟁’으로 구성되어 있다. 셋째 절은 그 사례의 메타도덕적 문제들을 생각하는 데 관련되는 중요한 어떤 도덕적 “개념”에 대한 논의로 구성되어 있다. 넷째 절은 “분석‘부분으로, 도덕적 추론과 도덕이론들의 일반적 특징에 대하여 메타 도덕적으로 논의하고 있는 절이다.
- 인간은 도덕적 행위자이다. 인간은 자기 자신의 선택에 책임을 져야 하며, 선택을 할 때 도덕적으로 타당하게 선택할 의무를 가진다.

제 2 장 지적 사유
- 자유로운 의사표현의 권리가 실수할 권리도 포함하고 있는가? 이 무제에 대해 다음의 두 가지 사항을 지적하고자 한다. 첫째, 일반적으로 권리가 절대적인 것은 아니다. 둘째, 지적자유는 우리 사회에서 가장 중요한 권리이다.
- 윤리는 교육행정이라는 직무의 한 부분이고, 사실상 중요한 한 요소이다. 교육 행정가들은 평가점수, 교사봉급, 학부모, 재정 등을 다루는 만큼 공정성, 형평성, 정당성, 민주성을 다루게 된다.

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