[행동수정] 계속세기 전략이 경도 정신지체아의 수 개념 발달에 미치는 효과(논문요약)

*재*
최초 등록일
2005.07.21
최종 저작일
2005.05
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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구 목적
3. 용어의 정의
1) 수 개념
2) 덧셈
3) 계속세기 전략

Ⅱ. 이론적 배경
1. 아동의 수 개념 발달
2. 수세기
1) 수세기에 대한 피아제의 견해
3. 계속세기 전략
4. 정신지체아의 수 개념 발달

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 연구도구
1) 계속세기 프로그램
2) 수 개념 측정도구
4. 연구 절차
1) 기초선 기간
2) 중재 기간
3) 유지 기간
5. 자료 처리

Ⅳ. 연구결과
1. 계속세기 전략과 수 개념 형성 효과
2. 계속세기 전략과 덧셈 과제 해결 능력
3. 논의
1) 연구방법에 대한 논의
2) 연구결과에 대한 논의

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

1. 연구의 의의
① 본 연구는 수 세기 훈련 프로그램인 계속세기 전략을 정신지체아의 특성을 고려한 정신지체아동의 수 세기에 도움이 되고자 함.
② 전략이 정신지체아동들의 수 개념 발달에 어떤 영향을 미치는지 알아봄으로써 본 연구에서 얻어진 결과는 정신지체아 교육현장에서 사용될 수 있는 보다 적합한 수 개념지도 프로그램을 개발하는데 도움을 줄 것으로 기대.

2. 연구 목적
① 계속세기 전략이 경도 정신지체아의 수 개념 형성에 미치는 효과를 밝힘.
② 계속세기 전략이 경도 정신지체아의 덧셈 과제 해결능력에 미치는 효과를 밝힘.

3. 용어의 정의
1) 수 개념
① 집합의 수량화와 수량화에 대한 추론을 포함하는 것.
② 수세기, 기수, 즉지하기, 1:1 대응, 수보전, 비등치, 서수, 덧셈 고제해결 능력으로 봄.

2) 덧셈
① 수와 수를 합쳐서 셀 수 있는 것.
② 정신지체아의 능력을 고려하여 두수의 합이 10이하이고, 미지항이 5이하인 이야기 형과 서술형문제로 나누어 사용.

3) 계속세기 전략
① 구체물을 통한 계속세기는 정신지체아 스스로가 발견하는 비형식적 수세기 전략 중의 한 방법.
② 구체물을 모두 세는 모두세기(counting on)와 회상(recall)전략의 중간 단계.
③ 첫 가수부터 수세기를 시작하여 두 번째 가수의 수만큼 센 획수를 누가하는데 사용. 본 연구에서는 두 수중 큰 수를 첫 가수로 선택하여 수세기하는 방법이 효율적인 계속세기 전략으로 평가.

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