[국어교육] 국어교재연구-시창작교재연구

저작시기 2004.11 |등록일 2005.05.19 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 2,000원
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대학원생입니다. 도서관을 다녀가며 여러참고도서를 기본으로 만들었습니다. 국어교재연구 수업이었는데 7차 교육과정에서는 시 창작을 어떻게 가르쳐야 한다고 하는가, 학생들에게 어떻게 적용해야 하는가 하는 부분을 살폈습니다.
제가 복사비 들이고, 발품 팔고, 많은 시간들이고.. 했던 생각이 나서 이렇게 올립니다. 도움이 되셨으면 좋겠습니다.

목차

1. 발표에 들어가며
2. 교육과정의 기본방향과 교육과정 속 창작교육의 역사
3. 창작교육의 궁극적 목표
4. 시 창작의 기본이 되는 시 이론 알기
1)시의소재
2)시적 진술
3)시적 화자
4)비유와 활용
5)시의 구조
6)시의종류 - 내용에 따라, 문예사조에 따라,작품경향에 따라, 주제에 따라
7)시의 이미지
5. 시 창작의 실제 - 창작 유도 방법 제시
6. 평가
7. 발표를 마무리하며
참고문헌

본문내용

1. 발표에 들어가며
시 창작 수업은 ‘시 이론의 이해, 시의 감상’과 전반적으로 관련성을 맺고 있기 때문에 대부분의 교과에서는 이론과 감상의 단계 이후에 시 창작 교육이 이루어지고 있다. 그러나 본 발표는 이론과 감상을 토대로 교재를 연구한 것이 아니고 창작의 부분을 독립적으로 연구하는 것이다. 따라서 교과서 등의 형식적이고 규범화된 텍스트 외에 시 창작 부분만을 독자적으로 연구한 여러 비규범적인 텍스트들을 가져와 수업을 구성하고자 한다. 먼저 서두에 교육과정에서의 창작교육의 자리 매김을 살피고, 이후 시작법, 시 창작의 지도방법을 언급한 여러 이론서들을 통합하여 교재로 삼아 전반적인 연구를 하겠다.
다만 발표 내용 중, ‘시 창작의 실제’에 제시될 여러 가지 창작 유도 방법은 발표자의 나름의 주관에 따라 고민하여 구성한 것으로 이 점에 유의하기를 부탁드린다.

2. 교육과정의 기본방향과 교육과정 속 창작교육의 역사
시 창작 교재연구에 앞서 우선 교육 과정의 기본방향을 살펴보면, 지성과 감성의 조화를 이룬 창의적 인간형을 요구하는 21세기는 정보화 세계화 시대를 주도할 창의적인 한국인 육성을 이념이 틀로 하고 있다. 따라서 건전한 이성 및 창의성을 함양하는 교육이 이루어져야 한다. 국어과의 성격을 규명하자면 제 7차 국어과 교육 과정은 국어과의 성격을 “한국인의 삶이 배어있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적인 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우게 하기 위한 교과”로 규명하였다.
제 7차 교육과정은 학습자의 “창의적 국어 사용 능력 향상”을 국어 교육의 궁극적인 목표로 삼고 있다. 제 7차 교육과정에서 제시한 국어과 교육 목표 중에, “사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기른다”는 부분이 들어 있다. 즉 배운 지식 내용이 직접적인 행동(실제)을 추구한다고 볼 수 있다. 따라서 시의 영역에서 시의 이론에 관한 이해와 함께 올바른 감상법을 익힌 후 그를 바탕으로 “창작”이라는 실제적인 체험이 중요시하게 된다.

참고 자료

이승훈, 『時作法』, 문학과 비평사
오원규, 『현대시작법』, 문학과 지성사
박명용, 『현대시창작법』, 국학자료원
유영희, 『이미지로 보는 시 창작 교육론』, 역락, 2003.
조태일, 『알기쉬운 시창작 강의』, 나남출판, 1999.
최동호, 『현대시 창작법』, 집문당, 1997

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