[조직행위론] 학습과 행위변화

저작시기 2005.05 |등록일 2005.05.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원
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목차

1. 학습의 개념

2. 학습이론
1). 행동주의 학습이론(behavioralistic approach)
2). 인지론적 학습이론(cognitive approach)
3). 사회적 학습이론(social learning theory)

3. 행위수정
1). 강화의 법칙
2). 강화의 법칙을 통한 결론

4. 강화의 일정계획
1). 연속적 강화법
2). 부분적 강화법

본문내용

1. 학습의 개념

학습(learning)이란 개인의 반복적인 연습이나 경험의 결과로 이루어진 비교적 영구적인 행동의 변화이다. 이러한 개념을 좀 더 구체적으로 살펴보면, 우선 학습은 행동의 변화(behavioral change)라는 것이다.
학습된 후에는 그 이전보다 어떤 모습으로든 달라지기 때문에 학습전의 행동과 학습후의 행동을 비교함으로써 그것을 알 수 있다. 또한 그것은 비교적 ‘영구적인’(permanent) 행동변화라는 것이다. 즉, 학습에 의해 일어난 변화는 일시적인 것이 아니라 오랫동안 지속되는 경향이 있는 것이다. 예를 들면 무단횡단에 대한 단속 강화시 사람들이 횡단보도를 건너는 경우는 일시적인 행동변화이고, 단속 경찰이 있든 없든 교통규칙을 스스로 지키는 것이 영구적인 행동변화를 의미하는 것이다. 마지막으로 학습은 경험 내지 연습의 결과 이루어지는 행동변화를 의미한다. 말하자면 성장, 피로 또는 잠과 같은 신체적 변화에 따른 행동변화는 학습이 아니다. 학습결과 생기는 행동변화와 나이를 먹음에 따라 일어나는 행동변화는 다르기 때문이다. 예를 들어 갓난아이가 신체발육과정에서 자연스럽게 나타나는 하품 등의 행위변화는 학습의 개념에 포함되지 않고 후천적으로 얻게 되는 연습이나 경험의 결과로 인한 행위변화를 의미하는 말이다.
우리 인간도 누구나 삶의 목표와 꿈을 가지고 있다. 그러나 이것을 실현시킬 수 없는 환경 속에서 오랫동안 지내다보면 자기보다 힘이 약한 인간에게 질질 끌려 다니는 코끼리처럼 꿈은 물론이고 의욕마저도 잃어버리고 마는 경우가 있다. 이를 방지하기 위해서 기업조직은 종업원들에게 항상 매력있고 실현 가능성있는 목표와 비젼을 제시해주면서 이것이 이루어질 수 있도록 여건을 조성해주는 한편 그들이 갖고 있는 잠재력을 충분히 발휘하도록 지원해주어야 할 것이다.

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