[학생지도] 따돌림 없는 교실 운영방안

목차

1. 따돌림의 정의
2. 지도의 필요성
3. 집단따돌림의 극복 방안
1) 교실과 학교에서 교사의 역할
2) 학생 스스로의 역할
4. 구체적 실천 방안
5. 결론

본문내용

학교는 가장 신성하고 희망과 보람이 있는 밝고 명랑한 곳이다. 학생들의 희망찬 내일을 학우들과 잘 어울려 서로 도우며 조화를 이룰 때 행복 할 수 있는 것이다. 그러나 남을 괴롭히는 것은 인간 행동 중 가장 비겁하고 비인간적인 행동이다.
감수성이 예민하고 성장기에 있는 학생들이 폭행, 따돌림 등에 시달리고 있는 현상은 인격형성에 악영향을 주며 비인간적이기 때문에 어떤 경우든 근절해야 한다. 집단 따돌림에 대한 실태를 보다 정확히 파악하고 그에 대한 철저한 대처 방안을 강구하여 적극적인 지도를 해야 할 것이다.

집단따돌림 문제는 다양한 요인들이 복합적으로 작용하여 나타나는 문제이므로 어느 한 가지 측면만으로 단번에 해결하기는 매우 어렵다. 따라서 다양한 측면에서 다각도의 노력이 조화롭게 지속적으로 진행되는 총체적인 접근이 요구된다. 여기서는 크게 학교 및 학급 차원의 해결방안과 예방책, 가정의 역할을 중심으로 하여 살펴보고자 한다.
1) 교실과 학교에서 교사의 역할
집단따돌림이 주로 발생하는 현장이 학교라는 점에서 학생의 생활을 맡고 있는 교사(특히 담임교사)의 역할은 매우 중요하다. 특히, 초등학교의 경우 아이들의 집단화가 비교적 덜한 편이고 행동수준도 중․고등학교에 비해 그리 난폭하고 집요한 편도 아니고, 학생과 같이 생활하고 있어 아동의 행동에 미치는 교사의 영향이 크기 때문에 교사가 세심한 관심을 가지고 적극적으로 지도한다면 집단따돌림 문제를 예방하거나 해결하는데 많은 도움이 될 것이다. 무엇보다도 초등학교의 집단따돌림의 문제를 조기에 해결하거나 예방해야 할 이유는 초등학교 시절 경험한 집단따돌림이 중․고등학교로 계속 이어질 염려가 있으며, 자아 정체나 인격 형성이 덜 된 상태에서 집단따돌림을 당하게 되면 대인관계에 공포심을 갖거나 적대적으로 대하게 되는 등 심각한 심리적, 정신적 후유증을 앓기 때문이다.

참고 자료

없음