[정신의학] 자해행동과 상동행동

목차

Ⅰ. 자해행동
1.정의
2. 구분
3. 원인
4. 역학
5. 행동형태
6. 문제점
7. 치료
8. 자해행동 치료 사례
Ⅱ. 상동행동
1. 정의
2. 역학
3. 원인
4. 진단 기준
5. 감각에 따른 행동 형태
6. 문제점
7. 경과 및 예후
8. 치료
9. 상동행동 치료 사례
♣ 장애행동과 상동행동을 위한작업치료
♣ 참고 문헌 & 참고사이트

본문내용

1.정의
￭ 의식적인 자살의도 없이 직접적이고 의도적으로 자신의 신체에 손상을 가하는 행동
￭ 전반적 발달장애 아동들이나 정신지체(7-9%) 아동들에게서 많이 나타며, 특히 자폐증에 서 더욱 많이 나타남
￭ 모든 감정을 끝내려는 시도가 아니라 더 나은 감정을 얻으려는 시도라는 점에서 자살과는 구별됨

2. 구분
① 주된 자해행동
- 안구적출, 성기절단
② 경한 혹은 중등도의 자해행동
- 피부자해나 피부화상
- 규칙성이 없고 상징적의미가 많음
③ 상동적인 자해행동
- 단순하고 반복적이고 규칙적인 불수의운동으로, 급격히 발생하는 주된 자해행동과 구별
- 수용된 정신지체나 자폐증. 급성 정신증 상태, 정신분열증, 양극성 장애, 경련질환 등에 서 자주 나타남
- 항정신 약물에 의약물 독성, 고통스러운 신체적 상태나 감각 박탈시에도 나타날 수 있음

3. 원인
1) 생리학적 이론
- 체내에 배타 엔돌핀의 수치가 높아 자해행동이 일어남
▸치료: 엔돌핀 수용체를 차단하는 약물인 놀트렉손과 같은 치료제를 사용
- 자해행동은 잠재적인 간질 증세임
- 중이염으로 인한 자해행동 가능성이 있음
▸치료: 중이염등의 치료
- 아동이 소화하기 어려운 과다자극이 주어지면 자해행동이 발생
▸치료: 주변 환경 조건을 변화시켜 자극을 줄여줌으로서 자해행동을 예방

2) 행동적 이론
- 주위환기 이론: 주변의 관심을 끌기 위함
- 과제회피이론: 현재 진행하는 과제로부터 받는 스트레스 반응
- 동기부족이론: 아동이 아무런 동기를 느끼지 못하거나 무료함을 느낄 때 내적인 스트레스가 적제되어 자해 행동이 일어남

* 치료

행동치료
※ 바람직하지 않은 행동을 교정할 때 사용하는 방법
① 고통주기
▪ 우리가 통속적으로 알고 사용하는 벌의 형태(벌 받는 것이 고통스러워서 벌을 피하기 위해 하던 행동을 멈추게 하는 방법)

참고 자료

♣ 참고 문헌 ♣
Quick reference to Occupational Therapy/Kathlyn L. Reed
최신정신의학/민성실/(주)일조각/2003
자폐증과 아스퍼거증후군 아동(치료사와 부모를 위한 지침서)/김혜리 외/시그마프레스
아동과 청소년의 발달정신병리학/유제민, 김정휘/ 시그마프레스

♣참고 사이트♣
http://www.playtherapy.ne.kr
http://www.autism.org/stim.html
http://drchoi.pe.kr/factfam-73.htm
http://www.iljary.or.kr/autism/rymbf.html
http://blog.naver.com/mymiky
http://www.carecamp.com
http://cafe.naver.com/happy7653.cafe
http://www.ilovechild.com