[교육심리 ] 특수한 학습자의 이해 - 영재교육

*은*
최초 등록일
2005.05.06
최종 저작일
2005.04
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소개글

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목차

1.특수한 학습자에 대한 정의.
2.영재의 개념
1)미국 문교국(U.S.O.E)의 정의
2)우리나라 영재교육진흥법에서의 정의
3.영재의 특성
1)학습적 특성
2)동기적 특성
3)지도적 특성
4.영재교육의 프로그램 유형
1)심화학습
2)속진학습
3)능력별 반편성
5.영재의 지도방법
1)도전적 문제의 제시
2)집단 활동과 관련된 수업계획
3)문제해결을 요구하는 실생활 문제의 포함
4)지식과 이해의 도출
6.사례
1)경상대학교 과학영재교육원 영재교육 프로그램
2)세종영재교육연구ㄱ원(SIGT) 영재교육 프로그램
3)Purdue대학교 영재교육 프로그램
4)Johns Hopkins 대학교의 ‘재능 찾기
(talentsearch)' 프로그램
7.영재교육의 문제점 및 해결 방안
8.나의 생각

본문내용

1.특수한 학습자에 대한 정의.
일반적으로 교실에는 다양한 능력을 가진 학생들이 함께 생활하고 학습한다. 이들을 학습능력이라는 측면에서 살펴보면 통상적인 교육과정이나 수업방법에 적합한 학생들이 대부분이고, 특별히 능력이 높거나 낮은 학생은 소수로 대략 전체의 5% 안팎인 것으로 간주된다. 이들 모두를 일컬어 특수한 학습자라는 용어를 사용하기도 한다. 보통의 학생들과는 달리 평균보다 현저하게 높은 능력을 나타내 보이며, 상위 2~3%에 속하는 특수 학습자들을 영재아라 한다. 반대로 이들 중 일반 학교에서 낮은 능력으로 인하여 특별한 교육적 처치를 필요로 하며, 하위 2~3%에 속하는 학생들을 특수아라고 하는데 겉으로는 지극히 정상적이나 특정 학습에서 장애를 나타내는 학습장애, 다른 사람들이 수용할 수 있는 정도의 행동을 유지 할 수 있을 만큼의 자신의 감정을 충분히 통제할 수 없는 정서 장애, 의사소통 장애, 과도한 불안정이나 집중력이 아주 짧은 주의력 결핍 및 과잉행동장애, 지능수준이 평균보다 낮으며 정신적인 발달이 지체되는 정신지체 등으로 세분 할 수 있다. 본 과제에서는 영재아에 대해서 알아보도록 한다.

2.영재의 개념
영재를 정의하는 것에 대해서는 그 분야를 연구하는 학자들에 따라 다양한 의견이 제시되었기 때문에
한마디로 정의 하기는 매우 힘들다. 일반적으로 학교에서 학업성적이 우수하거나 지능검사에서 탁월한 성취를 보이는 아동을 영재라고 부른다. 미국 문교국의 정의와 우리나라 영재교육진흥법에서의 정의를 소개하면 다음과 같다.

참고 자료

※참고문헌
-교육심리학 정현숙 저, 동문사
-교육심리학의 이해 여광응 외 공저, 한국학술정보
-효과적인 교수-학습을 위한 교육심리학 이경화 외 공저, 교육과학사
-새로운 영재재능교육의 이론과 실제 전경원 저, 학문사
-독일의 영재교육법 제티나메엘러․ 겔린데호프만 지음, 임정태 옮김, 밝은 누리
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