[교육학개론] 듀이의 교육철학

목차

(1) 들어가는 말
(2) 듀이의 생애
(3)듀이의 진보주의
(4) 듀이의 교육철학
(4) 듀이의 교육방법
(5) 듀이의 실험학교
(8) 듀이 교육 및 평가
(7) 듀이의 계승과 발전
(8) 나오는 말

본문내용

(1) 들어가는 말

‘공부만 가르치는 학교, 공부밖에 할 줄 모르는 학생은 안 된다. 적성을 살려 특기를 가지면 그것으로 아이를 성공하게 할 수 있다‘는 취지아래 학교에서 학생의 특기를 살려주는 이른바 ’특기적성교육‘이 실시되었다. 사교육비가 절감될 효과를 기대하며, 공교육이 자청하고 나서서 학원의 역할을 대신하고자 한 것이다. 이것은 매우 뜻깊은 변화였다. 초등학생과 중학생은 방과후 학교에서 학원에 가서야 배울 수 있던 지식들을 초빙강사나 깊은 지식을 가진 교사를 통해 습득할 수 있었다. 그러나 고등학생의 경우는 예외였다. 고등학생의 특기 정성 교육은 형식적인 절차를 따라하는 데에 그쳤을 뿐, 그 실제 수업시간은 교과서가 아닌 문제집을 통해 수능을 준비하는 문제풀이시간으로 바뀌었다. 특기를 살려 공부보다는 예체능 쪽에 충실했던 학생들은 그 적성으로 성공하기보다는 그 적성 위에 성적을 덧붙여야하는 수고를 해야했다.
듀이에 따르면 교육(敎育)이란 경험의 끊임없는 개조이며, 미숙한 경험을 지적인 기술과 습관을 갖춘 경험으로 발전시키는 것이다. 따라서 학생들에게 일방적으로 지식을 주입시키거나, 반대로 학생들의 자발성에만 의존하면 불충분하므로 여러 가지 경험에 참여시킴으로써 창조력을 발휘시킬 수 있는 계획성을 마련할 필요가 있다. 이 일을 위하여 학교는 현실사회의 모델일 뿐만 아니라, 사회개조의 모체가 될 수 있는 이상사회로써 제시되어야 한다는 것이다. 이런 듀이의 교육(敎育)의 정의에 비추어 볼 때, 우리 교육은 우리 나라의 입시현실에 맞는 교육일지는 모르나, 배우는 주체인 학생위주의 교육으로 나아갈 길은 멀게만 느껴진다.

참고 자료

《교육사상사》 학지사
《교육사상사》 신용국 著
《교육의 미학적 탐구》 집문당
《교육학개론》 양서원