[교육학] 브루너의 발견학습과 피아제의 인지발달 이론

목차

Ⅰ. 피아제의 인지 발달 이론
1. 사상의 기초
2. Piaget의 지적 구조이론
3. 피아제의 인지발달이론
4. 피아제 이론에 의한 교육의 의미
5. 피아제 이론의 적용 사례
1) 까미.드브리스 프로그램 (Kamii & Devries Program)
2) 라바텔리의 유아교육 과정
3) 와이카트의 인지교육과정
4) 구체물을 이용한 수학공부
5) 일상 생활에 관련된 어휘와 문장을 이해하고 바르게 활용할 수 있는 능력 고양.
6. 피아제의 인지발달 이론에 관한 비평

Ⅱ. 브루너의 발견식 수업이론
1.브루너는 발견식 수업이론의 주요 내용
2.브루너의 발견학습의 장, 단점
1)장점
2)단점
3. 발견학습의 특징
4. 발견학습의 절차
5. 발견학습 이론과 교육 공학과의 관련성
6. 브루너의 발견 학습 이론의 적용
- 과학 학습에서의 적용
7. 브루너의 발견학습에 관한 비평

Ⅲ. 피아제의 인지발달이론과 브루너의 발견학습의 공통점

본문내용

Ⅰ. 피아제의 인지 발달 이론

1. 사상의 기초
피아제는 어린이의 지능측정이 너무 기계적인 방법으로 실시되고 처리되는데 대한 반발로 임상적 연구방법을 제시하였다. 발달의 본질에 대한 견해는 크게 교육에 의한 학습의 결과로 해석하려는 입장과 아동이 생의 특정 시기에 특정 종류의 경험과 행동을 찾아내고자 하는 자발적인 욕구의 발현으로 보는 두 가지 입장으로 대별된다. Piaget는 후자의 경우이다. 그는 어린이의 연령이 증가함에 따라 사고의 과정이 어떻게 발달해 가는가 하는 것에 많은 관심을 가지고 연구하였다. 어린이가 배울 수 있는 것은 그 연령수준에서 발달되어 있는 사고력으로 감당할 수 있는 범위내의 과제에 한정될 수밖에 없다. Piaget는 바로 이 같은 사실을 기초로 하여 어린이가 어느 연령수준에서 배울 수 있는 것은 무엇이겠는가 하는 것을 밝히려 하였다. 즉 각 연령단계에 있어서의 지적 발달 수준 또는 인지적 발달 수준을 구분하고 그 수준에 맞는 학습과제가 무엇이 있는지를 밝히려 하였다.

2. Piaget의 지적 구조이론
1) 기본가정
- 인성은 지적 기능과 정적 기능의 통합이다.
- 지적 과정은 인성의 기능들을 조직 통합한다.
- 인간의 제 기능의 목표는 고차적인 평형에 있다.
2) 지적 발달개념의 일반적 원리
- 발달과정의 계속적인 과정이다.
- 발달은 일반화와 분화의 과정이다.
- 스키마의 차이가 행위와 경험의 차이를 낳게 한다.
3) 내용
지적 기능은 행위의 일반적 특성이며 지적 구조는 연령에 따라서 변화하는 지능의 조직된 국면이다. 또한 그는 동화와 조절이라는 개념을 제시하였는데, 동화란 새로운 대상이나 사물을 인지할 때 기존 인지구조에 맞추어 인식하는 것이다. 한편, 조절은 인간의 인지작용은 그와 같은 동화작용으로만 불가능한데 조절은 기존 인지구조를 어떤 새로운 형태나 종류로 변화시키는 것이다.

참고 자료

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- 「인터넷뉴스」dreamwiz news 2004년 6월 19일 토요일 -제목 : 수학, 넌 외우지? 난 실험해!