수준별 교육과정의 문제점

소개글

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좋은 참고자료로 잘 활용해서 좋은 결과 얻길 바랄께요.

목차

ꊱ 과연 수준이란 무엇인가?

ꊲ 교사의 문제점

ꊳ 학생의 문제점

ꊴ 수준별 교육과정에 대한 교과서 구성의 미흡함

ꊵ 진급! 낙제?

ꊶ 교육 과정은 사교육비 증가를 초래

ꊷ 선진국 교육 모델의 따라하기식 경향

본문내용

ꊱ 과연 수준이란 무엇인가?
수준별 교육과정에서 가장 문제가 되는 것은 무엇보다도 수준에 대한 명확한 기준이다. 그러나 현행 수준별 교육과정에서는 수준의 판단기준이 명확하지 않고 각기 수준에 따른 평가가 이루어지지 않는다는 문제점을 가지고 있다. 개성과 적성, 학습 능력이 다른 학생들의 수준을 고려하여 교육을 한다는 것은 참 좋은 일이다. 그런데, 학생들의 수준을 무엇으로 볼 것이며 어떤 기준에 의하여 수준을 가를 것인지 전혀 연구가 되어 있지 않아 현장 교사들이 학생의 수준을 자의적으로 판단하기 쉽고 학생들과 부모들은 이러한 평가에 대해 불안해하고 있다. 또한 수업은 수준별로 학급을 나누어 따로 배우면서도, 성적을 내기 위해서 중간․기말고사는 모두 다 같은 시험지를 이용하여 평가를 하게 된다. 이것은 가르치는 교사와 점수 주는 교사가 다를 수 있어 문제가 될 수 있다. 또한 수준별이 아니라 이전의 우열반의 성격을 그대로 지니고 있다는 지적을 받고 있다. 수준에 따른 구분이 결국 성적에 따라 우열을 나누던 예전의 방식과 똑같은 구분이 아니냐는 지적을 받고 있는 것이다. 교육부는 학교의 상황과 재량 등에 따라 학교 자율대로 학생의 수준을 평가하고 구분하도록 하고 있는데, 현재 수준별이 이루어지는 학교조차도 이러한 수준의 구분이 결국 성적에 따라 상, 중, 하로 나누는 우열반의 모습을 벗어나지 못하는 실정이다. 실제로 수준별 수업 실험학교인 울산 동중의 경우, 2000학년도에 학년을 3개로 나누어 가장 우수한 집단을 창조반, 중간집단을 노력반, 나머지를 도약반으로 이름을 붙여 결국 상중하의 우열반 편성이라는 지적을 받고 있다.

참고 자료

없음