[교육학] 교육과정과 교육평가 2. 교육과정의 역사적기초 - 요약정리

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교육과정과 교육평가 수업에서
[A+]받은 레포트입니다

목차

1. 스펜서 : 현대 교육과정 논의의 시작
2. 맥머리 형제 : 교육과정과 수업의 접합
1 ) 헤르바르트
2 ) 맥머리 형제
3 ) 클리바드
4 ) 라라비
5 ) 크레민
3. 듀이 : 아동중심 교육과정 논의의 구체화
4. 바빝과 챠터스 : 교육과정 구성의 과학화
1 ) 바빝
2 ) 챠터스
3 ) 바빝과 챠터스
5. 뉼런 : 교사에 의한 교육과정 개발
6. 캐스웰 : 수업 개선을 위한 교육과정 개발
7. 타일러 : 20세기 교육과정 논의의 거대한 디딤과 걸림
8. 8년 연구 : 중등학교 교육과정 개선 사례

본문내용

교사들이 따라야 할 아동 지도 원리 제시 - ① 단순한 것 → 복잡한 것, ② 막연한 지식 → 명확한 지식, ③ 구체적인 것 → 추상적인 것, ④ 개인의 지식 생성 과정은 종족의 지식 생성 과정 반복, ⑤ 체험 → 이론, ⑥ 자기 발전의 과정으로, ⑦ 아동의 흥미에 기초하여 가르침.
덕육론 :‘개체 발생은 종족 발생을 반복한다’는 원리 입각 - 아동기는 원시단계에 가깝기 때문에 관용과 자연의 상벌에 의해 아동의 자연적인 성장을 기대하고 나아가 자율적인 도덕률을 형성하도록 도와야 함.

3 ) 클리바드
교육과정의 역사 - 무엇을 가르쳐야 하는가를 둘러싼 집단 견해 충돌과정.
집단 분류 - ㉠ 엘리어트 ( 19C ) : 전통적 인문주의자, 전통적 가치와 문화의 전수를 교육과정의 핵심. ㉡ 홀 ( 1920년 ) : 아동 중심주의자, 교육과정의 내용은 아동의 발달에 관한 연구 결과에 바탕하여 결정. ㉢ 바빝 ( 20C 초반 20여년간 ) : 사회적 효율성을 추구하는 입장, 교육과정은 새로운 산업사회에서 필요로 하는 성인의 역할 준비시켜 주는 효과적인 장치. ㉣ 러그 ( 1930년 ) : 사회개혁주의자, 교육과정은 사회를 변화시키기 위한 수단을 제공.

참고 자료

없음