[교육심리] 인지심리학과 학습

소개

교육심리과목 레포트한것입니다.
물론 에이뿔받았구요^^
목차 서론 본론 결론 참고자료순으로 되어있고
편집도 깔끔하고 내용도 체계적으로 잘
정리했습니다.
많은 도움되시길~ ^^

목차

Ⅰ. 서 론
1. 정보처리이론의 정의

Ⅱ. 본 론
2. 정보처리이론
3. 학습방략
4. 상위인지
5. 자기조절학습
6. 정보처리이론과 교육

Ⅲ. 결 론

본문내용

2. 정보처리이론

초기에는 인간의 기억이란 단순히 오랜 기간동안 정보를 저장하는 곳으로 여겼다. 그래서 독립된 또는 관련이 없는 단편적 정보의 집합 정도로 보았다. 그러나 1960년대에 들어와, 인간의 기억은 우리의 모든 지식을 처리하고 조직하는 복합적인 구조로 보기 시작했다. (Neisser, 1967을 보라) 이것은 수동적인 저장 장소가 아니라, 조직적이고 능동적인 체계이다. 즉, 인간의 기억은 처리될 감각 자료를 능동적으로 선택하여 의미있는 정보로 변환하고 나중에 사용하기 위해 많은 정보를 저장한다. 정보 처리 이론의 발달은 기억을 상호 작용 단계를 많이 가진 복합적인 체계로 보려는 시도의 직접적인 결과로 설명되고 있다. (Norman,1970, p1)
1) 전형적인 학습이론과의 차이점
이 이론은 전형적인 학습 이론과는 다음의 세 가지 측면에서 다르다.
① 한 명의 이론가나 특별한 조사 접근에 의해 구성된 것이 아니라 인간 지능, 시각, 청각, 기억, 인공 지능의 기술 모델, 초보자와 숙련자의 문제해결에서 차이점 조사, 컴퓨터 프로그램 등에 관한 다양하고 광범위한 이론을 포함한다.
② 다른 학습 이론이 눈 운동 연구, 인지, 지각과 기억의 연구 과제를 동시에 해 내는 능력을 알기 위한 실험적인 접근인 반면 정보처리 이론은 실질적인 상황에 있어 정신적인 활동을 조사한다.
③ 학습을 가장 중요한 초점으로 다루지는 않았지만 학습 과정의 이해에 큰 공헌을 했다.

2) 중다장치모형
① 감각 등록기(Sensory Register)
② 단기 기억(Short Term Memory : STM)
② 장기 기억
3) 처리수준모형

참고자료

· 여광응, 『교육심리학의 이해』. 대구대학교출판부, 2001.
· 안범희, 박선영, 최철용, 이은주 공저, 『교육심리학』. 교육과학사, 1998.
· 노희관, 『교육 심리학의 최근 동향 : 인지와 교육』. 교육과학사, 1990.
· 이정모, 『인지심리학』. 학지사, 2002.
· 김남순, 『교육심리학』. 교육과학사, 1997.