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[사회과 교육과정과 교과서 분석]사회과 교육 교육과정과 교과서 분석 (초등 역사 6학년 1학기)

*승*
최초 등록일
2004.11.22
최종 저작일
2004.11
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소개글

초등학교 6학년 1학기 사회과 교육의 역사 영역에 관한 교과서 분석입니다. 교육과정에서 지향하고 있는 내용과 교과서 내용의 상이점과 유사점을 중심으로 서술하였습니다.

목차

사회과 교육과정과 교과서 분석
- “7차 교육과정 교과서의 특징과 초등학교 역사영역의 목표”를 중심으로(6학년 1학기 사회 교과서)
서론

본론
1. 7차 교육과정의 목표
2. 7차 교육과정 사회과의 성격
3. 초등학교 6학년의 역사 영역 목표
4. 초등학교 6학년 사회과 교과서 분석
5. 사례 - 개선해야 할 점
ㄱ) 연령 수준에 맞지 않는 용어와 표현들
ㄴ) 교육과정 범위에 벗어난 논의들
ㄷ) 남녀평등에 위배되는 요소들
ㄹ) 부적절한 삽화들
ㅁ) 효율적으로 정리되어 있지 않은 부분들
ㅂ) 어법에 맞지 않는 문장이나 표현들
ㅅ) 저자의 편견이 개입된 표현들

결론

본문내용

사회과 교육과정과 교과서 분석
- “7차 교육과정 교과서의 특징과 초등학교 역사영역의 목표”를 중심으로(6학년 1학기 사회 교과서)

서론.
사회과 교육은 목표 지향성, 실용성을 지닌 교과이다. 미국에서 최초로 사회과 교육이 출발할 때부터 이민자들을 자국민화 하고 공동체 의식을 갖게 하려는 의도로 출발된 교과이므로 타 교과보다 목표 지향적이고 생활 개선과 사회 개량적인 철학을 배경으로 한 교과이다. 따라서 사회과 교육은 1차적 순수학문이라기보다 2차적 응용학문에 가깝다. 인간과 사회에 관한 연구는 정치학, 경제학, 사회학, 문화인류학, 법률학 등 여러 학문 분야에서 이루어지고 있으나, 이들을 학문적으로 교수하지 않고, 이들의 기초 위에서 시민 생활에 필요하다고 생각되는 내용을 학습할 수 있도록 하고 있는데, 이는 사회과 교육은 사회와 관련된 학문들을 학습자들의 사회화 과정에 응용하기 위해 재조직한 교과임을 의미한다.
다시 말해, 사회과 교육은 정치학, 경제학, 사회학, 법학, 문화인류학, 지리학, 역사학 등을 통합한 성격을 갖고 있어서 여러 사회과학의 분립, 연립이 아닌 통합, 융합의 성향이 강한 것이다. 사회과 교육은 민주 시민으로서의 자질 함양을 위해 무엇을 가르칠 것인가에서 출발하면서도, 무엇을 어떻게 가르칠 것인가의 "어떻게"가 더 강조되는 방법적 성향이 높은 교과라 할 수 있을 것이다.
그 외에도, 사회과 교육은 국내외 정세, 사회 및 국가의 상황으로부터 민감한 영향을 받는다. 사회과의 근본 목적은 국가, 사회 발전에 기여할 수 있는 자질 높은 시민의 형성이므로 현실적 당면과제와 미래 사회에서 제기될 문제해결 능력의 신장이 중요하다. 따라서 사회과는 현실 문제해결을 위한 시사성 있는 내용이 중심이 될 수밖에 없다.
이러한 사회과 교육의 특성을 인지한 가운데 본 주제인 우리나라 7차 교육과정 하에서 사회과 교육과정과 교과서의 분석을 시도하고자 한다.
미국과 달리 우리나라에서는 교육 기관 및 국가가 통제하는 교육과정이라는 틀 안에서 사회과 교육이 이루어지고 있는데, 과연 현행 7차 사회과 교육과정에서 내세우고 있는 특징이 실제 교과서에서 제대로 반영이 되어 있는지와 보완 혹은 수정할 점은 없는지에 대해 알아보려 한다.
그 중에서도 개인적으로 관심분야였던 역사 영역을 중심으로 사회과 교육과정과 교과서의 분석을 시도하려 한다. 그러나 아직 초등학교 교육과정에서 국사 과목은 독립되어 있지 않고 사회과에 통합되어 있으며, 5학년 2학기와 6학년에서 우리나라의 역사를 가르치게 되어 있다. 그 중, 역사교육이 주 내용으로 구성되어 있는 6학년 1학기의 사회과 교과서를 분석해 보는 것은 향후 보다 개선된 6학년 사회과 역사 영역의 교과서 편찬을 위해서도 꼭 필요한 일로 여겨 본 연구에서는 6학년 1학기 사회과 역사 영역에 대해 연구해 보도록 할 것이다.

참고 자료

<논문집>
사회과 교과서 단원구성의 개선 방안, 서울교대 대학원
초등 사회과 교과서 삽화자료 분석, 서울교대 대학원
, 이승철.
초등학교 사회과 역사영역의 교과서 분석, 인천교대 대학원, 강경희.
*승*
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