[독서의 이해] 창조적인 독서교육(독서방법론)

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 독서교육의 바람직한 방향
Ⅲ. 다양한 독서감상 표현 사례
Ⅳ.나오며

본문내용

Ⅳ.나오며
흔히 21세기를 정보화의 시대라고 한다. 정보를 놓쳐서는 시대에 뒤떨어지기가 쉽다. 정보를 먼저 알고 자기 것으로 만드는 사람만이 성공을 향해 나아갈 수 있기 때문에 읽고 표현하는 활동이 창의력을 신장시키는 데 필수적인 활동이다. 그런 면에서 볼 때 앞으로의 독서교육의 방향도 달라져야 하리라 본다. 독서교육은 책읽기 교육만이 아니라 매체와 문화를 통한 생활 읽기이며 삶을 읽고 가꾸는 삶 읽기 교육으로 나아가야 한다. 또한 정보를 효율적으로 처리, 활용할 줄 아는 능력과 함께 주어진 정보 자료를 편집·가공해 자기 언어로 표현할 수 있도록 하는 독서교육이 되어야 한다.
독서교육은 모든 교과의 기본을 수행할 수 있는 도구적인 존재로, 제 7차 교육과정이 추구하는 창의적인 사고력을 지닌 21세기 인간을 기르는 기본 활동이라 본다. 따라서 초·중등을 연계할 수 있는 다양한 자기 주도적 표현 활동이 우리의 교실 현장에서 계속하여 적용될 때, 독서교육은 교육활동의 중심으로 자리매김할 수 있을 것이다.

참고 자료

◁ 참고문헌 ▷
허병두, ꡔ문제는 창조적 사고다ꡕ, 한겨레신문사, 1996
조영식, 창조적 독서교육 Ⅱ ,교육과학사, 2002