[교육철학] 성균관 교육의 역사와 내용

최초 등록일
2004.09.14
최종 저작일
2002.08
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목차

1. 성균관의 역사

2. 성균관 성립의 배경과 그 과정

3. 성균관의 주요 기능과 역기능

4. 성균관의 사회 교화적 성격

5. 성균관의 대사례와 양로례

6. 성균관 유생을 위한 교육
1) 성균관 교육의 이상적인 인간상
2) 교육의 목적
3) 교육의 과정과 지배 이념적 특성

7. 성균관 유생의 자율 문화

8. 성균관 유생의 각종 풍속

9. 성균관 교육 진흥책

본문내용

조선시대의 성균관은 유교 이념에 입각한 교육과정과 이를 충실히 이수시키려는 각종 장학 정책이 수반되었다고 할 수 있다. 특히 지배 이념의 유지와 왕권의 강화를 위해 국왕의 성균관 교육에 대한 관심은 언제나 지대하였다고 생각된다. 그러한 교육에 대한 관심의 표현으로, 국왕이 성균관에 친히 가서 장학하는 경우가 있었고, 또 대신들이나 문신들로 하여금 유생들을 가르치게 하는 경우가 있었다. 또한 각종 상찬(賞讚)이나 교시(敎示) 등의 방법을 통하여 장학하는 경우도 있었으며, 재정적인 지원이나 물품들의 하사, 또는 특별한 시험이나 왕세자와 종친·대군들의 입학 등에 의한 방법으로 장학을 하는 경우도 있었다. 그런데 성균관 유생들의 학습분위기 쇄신이나 사기 진작 등을 위해 국왕이 교시(敎示)를 내리거나 행학(幸學) 및 친문(親問)하는 등의 장학 방법은 나름대로 큰 장점을 갖는 것이기도 하였다. 왜냐하면, 봉건시대에 있어서 임금은 곧 신과 같은 존재로 얼굴을 똑바로 볼 수 없는 것이었기 때문에, 그런 임금의 친림(親臨)은 성균관 유생들에게 심리적 효과가 매우 큰 것이 될 수 밖에 없는 것이었다.국왕이 성균관에 임하는 경우, 단순히 학사를 시찰하는 것으로써 끝나지 않고 대부분 유생들과 학문을 강론하거나 문답을 나누고, 때로는 시취(試取)하여 우수자에게 관직을 제수하고 상을 후히 내리며 면학을 권장하였다.

참고 자료

조선조 성균관교육과 유생문화, 장재천, 아세아문화사, 2000
두산세계대백과 EnCyber

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