[교육심리학] 행동수정

소개글

행동수정에 대한 전반을 정연하게 정리하였습니다.

목차

1. 개요

2. 행동수정의 절차
(1) 행동의 선정과 정의
(2) 행동수전의 기초선 측정
(3) 적응행동의 증강과 부적응행동의 약화
(4) 행동수정의 효과와 검증
(5) 행동의 일반화

3. 강화의 원칙

4. 결손행동 증강을 위한 행동수정
(1) 정적 강화
(2) 부적 강화
(3) 차별강화와 행동형성
(4) 간헐 강화
(5) 프리맥의 원리
(6) 조건화된 강화와 토큰 강화

5. 과잉행동 약화를 위한 행동수정
(1) 상반행동의 강화
(2) 소거
(3) 벌
(4) 타임아웃

6. 행동수정의 윤리적 문제

본문내용

행동수정은 적응행동을 습득·유지하고, 부적응 행동을 약화시키는 데 활용함으로써 체계적인 생활지도의 기법이 된다는 면에서 주목할 만 하다. 또한, 행동수정은 자기 자신에 대한 자긍심, 독립심, 학습에 대한 의욕을 발생시킬 뿐만 아니라, 행동을 수정시키는 과정에서 교사와 학생의 상호 존중감도 개발시킬 수도 있다. 행동수정 이론 전까지는 어떤 문제를 막론하고 문제가 학생의 내부에 그 원인이 있다고 생각했었다.
행동수정 이론은 이와는 상당히 다른 접근에서 출발한다. 행동수정이론은 두 가지 전제에서 출발한다. 첫 번째가 개인의 부적응 문제는 개인의 내부에 있는 성격구조, 성향, 또는 정신병과 같은 질병 때문에 나타나는 것이 아니라 개인의 행동 그 자체가 문제가 되기 때문에 '부적응적'이라는 전제에서 출발한다. 둘째는 인간의 행동은 환경과 함수관계를 맺고 있다는 것이다. 다시 말하면 환경의 영향을 받는다는 전제이다. 예를 들자면, 착한 행동의 반복은 칭찬이라는 환경의 영향을 받았을 것이라는 것이다.
행동수정은 행동을 직접 변화시키기보다는, 그 행동을 선행하는 조건 또는 후속하는 조건을 변화시킴으로써 행동을 변화시키고자 하는 것이다. 따라서 행동 앞에 일어나는 선행조건(Antecedents)이 그 행동을 하게 하는 원인이 되고, 행동 뒤에 일어나는 후속결과(Consequences)는 그 행동을 더 빈번히 재발되게 하거나, 재발을 방지하거나, 진행중인 행동을 유지하는 동기, 즉 강화가 되는 것이다.

참고 자료

민영순 (1994). 교육심리학, 서울: 문음사
이성진 (2000). 교육심리학서설, 서울 : 교육과학사
이성진 (1975). 행동수정의 이론. 서울 : 교육출판사
이성진, 홍준표 (1982). 행동수정의 원리. 서울 : 교육과학사
정상호 (1976). 행동과학의 연구논리. 서울 : 교육출판사