브루너

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최초 등록일
2004.06.07
최종 저작일
2004.06
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목차

1. 들어가며
2. 브루너의 생애
3.브루너의 수업모형
1)선행경향성의 자극
2)지식의 구조
3)학습의 계열화
4)강 화
5)학습자 사고의 자극
4.발견학습
1)지식주입식 교육의 문제점
2)발견학습
3)발견학습의 학습과정
4)발견학습의 교육적 의미
5)발견학습의 단점
5. 나선형 교육과정
6. 브루너와 학문중심 교육과정
1)브루너 이론의 시사점
2)학문중심 교육과정의 특징
3)장점
4)단점
7. 조사를 마치며(나의 의견)

본문내용

3. 브루너의 수업모형
인지적 학습이론을 대표하는 브루너의 수업이론은 지식이나 기능을 학습자에게 학습시키는 가장 효과적인 방법에 관한 여러 원리와 법칙을 제시해 준다는 의미에서 규범적인 성격을 지닌다. 따라서 수업이론은 교수․학습과정을 비판․평가 할 수 있는 근거 내지는 척도를 제공해 줄 수 있는 것이어야 한다. 그의 수업이론은 선행경향성의 자극, 지식의 구조화, 학습의 계열화, 강화, 학습자 사고의 자극이라는 다섯가지 측면을 포괄하고 있다.

1)선행경향성의 자극
선행경향성의 자극은 학습자가 학습하고자 하는 의욕 또는 도전가을 갖도록 자극하는 것으로 문화의 특성과 동기체계 및 각 학습자의 개인적인 요인들에 영향을 받는다. 학습자가 의욕을 가지고 과제에 도전하도록 하기 위해서는 과제 수행에 포함된 위험을 극소화 시키고 오류가 지니는 교육적 유익성을 최대한 활용하며, 최적수준의 불확실성을 부여해야 한다. 또한 권위를 내세우지 않는 교사의 수용적 태도와 실수를 인정하는 허용적인 학습 분위기도

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