A+한국의 학교사회복지의 역사를 구분하고, 시기별 발달 특징을 자세하게 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국의 학교사회복지의 역사
1) 1945년 해방 이후부터 1960년대 까지
2) 1970년대 이후부터 90년대
3) 2000년 이후 현재까지
2. 시기별 발달 특징
1) 지역사회복지관 중심의 학교사회복지 - 1945년 해방 이후
2) 학교사회복지 시범연구사업- 1970년대 이후부터 90년대
3) 사회복지공동모금회 시범사업 - 1990년대 이후
4) 교육복지우선지원사업 - 2000년 이후 현재까지
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학교에서 시행되는 학교복지서비스는 주로 교육위원회나 학교복지제도라 할 수 있습니다. 광복 후에는 교육기능을 전후 복구하는 방향으로 교육협의회를 발전시켰고 1930년대 한국의 학교사회복지는 지금과 같은 사회복지서비스를 제공해왔습니다. 교육부는 1997년부터 학교 복지연구 시범사업에 나섰는데 이에 따라 본론에서는 우리나라 학교 사회복지의 역사를 구분하여 발달의 특징을 기간별로 자세히 설명하며 작성해보도록 하겠습니다.

Ⅱ. 본론

1. 한국의 학교사회복지의 역사

1) 1945년 해방 이후부터 1960년대 까지

공교육이 도입되고 의무교육이 법적으로 됐으며, 한국전쟁과 선교사 중심의 해외단체들이 전후 복구사업을 위해 한국에 들어왔습니다. 이에 따라 1950년대부터 보호가 필요한 학생들에게 학교제도와 지역사회에서 조언과 복지서비스를 제공해 왔으며 이 시기 교사의 학생생활지도는 물적 자원에 의한 구호서비스나 외부 단체에 의한 구호서비스였기 때문에 현대적 의미에서는 학교생활지도로 간주되지 않습니다. 1960년대 들어 간접적으로 분단됐던 학교사회복지가 현대적 의미의 학교사회복지로 바뀌기 시작했습니다. 대표적인 사례가 캐나다통일교회(USCC)가 운영하는 서울 마포사회복지관인데 마포구 사회복지관은 1960년대 후반 사회복지사업과 학교와의 계약으로 아동복지사업을 하는 등 현대적 의미에서 학교복지를 실현했습니다. 또한 이 시기 학생을 위한 사회복지센터의 활동이 다양해지고 확산됨에 따라 학생과 청소년을 위한 단체 상담이 활발해졌습니다.

참고 자료

김선숙·김진숙·최 웅 (2020). 교육복지우선지원사업의 전달체계 개편에관한 연구. 학교사회복지.
김계현 외. 2010. 『학교상담과 생활지도』. 서울: 학지사.
교육부 전국시도교육감협의회 (2017). 학교 민주주의 실현을 위한 교육자치정책 로드맵.
김인희 (2016). 교육복지우선지원사업 10년, 교육복지 내일을 묻다: 교육.