A++ 평생교육프로그램개발론 평생교육프로그램 요구분석 설문지 (중장년 대상)

소개

"평생교육프로그램 요구분석 설문지"에 대한 내용입니다.
100점 만점을 받았으며 평생교육프로그램개발론 학점은 A+로 100/100을 취득하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육프로그램 개발 주제 및 잠재적 학습자
2. 요구분석 설문지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

평생교육 프로그램은 개인과 사회의 요구에 기반한 교육 목표를 달성하기 위해, 미리 계획한 교육(학습)의 결과 성취를 위해 체계적 교육 계획, 진행 방법과 실천이 모두 포함된 개념로 학습의 내용, 방법, 활동의 통합된 교육적 실체이다. 또한, 성인 학습자들 중심의 자기주도학습이라는 특성을 갖고 있는 평생교육의 프로그램은 학습자 개인의 변화와 조직 및 지역사회의 변화에 대한 결과도 의미한다.
평생교육 프로그램 개발을 위해서는 잠재적 학습자를 예측하는 시장분석과 그 잠재적 학습자들의 요구분석을 통해 문제, 상황, 목표 결과에 대한 명료화로 그 주제에 대한 선정이 우선되어야한다. 잠재적 학습자를 대상으로 한 요구분석이후 기획, 설계, 개발, 홍보 및 마케팅, 실행, 평가와 개정까지를 포함하는 과정이 평생교육 프로그램 개발이다.
이에 본 글에서는 다가올 노인기에 대한 대비와 가속화되는 디지털변환과 4차 산업혁명시대에 일상생활과 직무생활 모두에서 적응이 필요한 4-50대 중년층 인구를 대상으로 ICT훈련 평생교육 프로그램에 필요한 요구분석 설문지를 작성하고자 한다. 예산의 한도 내에서 광범위한 평생교육 범위에서 명료화된 교육 결과와 기획이 이뤄지기 위해서 잠재적 학습자를 대상으로 한 요구분석이 필수적이며, 학습자 수요를 파악함으로 평생교육 프로그램의 매력도를 높일 수 있다.

참고자료

· 강민정. “고령층 디지털접근성 장애요인 분석”. 디지털서울이슈리포트, 2020
· 권은정. (2012). 대학 평생교육 프로그램 유형별 실태조사와 성인학습자의 요구분석. 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원
· 김명랑, 윤초롱, 김월용, & 김종윤. (2022). 인천시민대학 평생교육 프로그램 개발을 위한 교육 요구 분석. 도시연구, 21, 179-226.
· 김인숙, 양지희. (2021). 성인학습자의 평생교육 인식 및 교육요구 분석: A시 3개 자치구를 중심으로. 평생학습사회, 17(3), 179-212.
· 최돈민, 이희수, 윤여각. (1999). 평생교육 요구분석, 연구보고서(RR99-22), 한국교육개발원. 서울
· 황남희, 김혜수, 김경래, 주보혜, 홍석호, 김주현. (2020). 노년기 정보 활용 현황 및 디지털 소외 해소 방안 모색. 한국보건사회연구원. 연구보고서 2020-46.