[수학교육2] 수학교육에 계산기와 컴퓨터를 활용하는 것에 대한 나의 생각

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본문내용

최근 들어 ICT(Information & Communication & Technology) 즉, 정보 통신 기술의 교육적 활용은 과거의 교실수업상황을 송두리째 바꾸어 버렸다. 그러나 수학교육에 있어서는 6차 교육과정기부터 교수·학습 방법에 계산기와 컴퓨터와 계산기 활용을 강조해왔으나, 6차 교육과정기에는 계산기와 컴퓨터를 활용하는 수업이 전무한 실정이었으며, 제 7차 교육과정기에도 여전히 계산기와 컴퓨터를 활용하는 수업은 매우 미미한 실정이다. 이 현상은 수학교육을 바라보는 관점에서 수학교육에 계산기와 컴퓨터를 활용하는 것이 바람직하다는 견해와 수학이라는 학문의 특성상 수학교육에 계산기와 컴퓨터 사용은 바람직하지 않다는 찬·반 양론에 결과가 나지 않은 것에 기인한다. 따라서 이 보고서는 수학교육의 목표를 달성하기 위하여 수학교육에 계산기와 컴퓨터 사용의 찬·반 양론에 대한 논거를 요약해 보고 수학교육에 있어서 계산기와 컴퓨터의 바람직한 사용에 대한 견해를 적도록 하겠다.
먼저 수학교육에 계산기와 컴퓨터를 활용하는 것에 대한 논의는 수학교육의 목적을 정의하는데서 출발해야 한다. 왜냐하면 수학교육의 목적이 정해지면 수학교육의 목적을 달성하는데 계산기와 컴퓨터를 활용하는 것이 효과가 높다면 적극 권장해야 할 것이며 그렇지 않다면 수학교육에 계산기와 컴퓨터 사용은 금지되는 것이 마땅하기 때문이다.

참고 자료

1. 교육과정 탐구, 박영사, 이홍우 저
2. 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 박성익외 3인
3. http://javamath.snu.ac.kr/teacher/
4. GSP를 활용한 여러 가지 원주 구하기, 월계초등학교 나현옥 교사 수업지도안
5. 그래픽 계산기를 통한 수학학습의 개념 및 시각적 이해 향상과 수행평가의 한 방법 모색 ― 도형의 이동, 교과교육 연구 보고서
6. 초등수학을 위한 GSP 자료와 활용방안, 광주교대 (임해경)
7. http://www.2woo.co.kr/schoolcamp/math.htm
8. www.naver.com 검색