칼 로저시의 카운슬링의 이론과 실제의 요약

목차

제1장 상담의 의의와 역할
1.상담기술의 사용

제2장 상담과 심리치료에 관한 신·구 견해
1.옛 방법들
2.새로운 심리치료

제3장 상담은 언제 지시되는가?
1.기본적인 질문
2.잠정적 기준
3. 사례사에 대한 고찰

제4장 상담관계의 설정
1.상담은 독특한 관계
2.치료 관계의 기본적 특질
3.실제적인 상담관계의 구성
4. 한계의 중요성
5. 상담자에게 있어서의 한계의 가치

제5장 지시적 상담과 비지시적 상담
1.지시적 상담
2.지시적 및 비지시적 상담의 특징
3. 몇 가지 중요한 차이
4.근본적 목적

제6장 표현의 해소
1.해소를 격려할 것
2.상담과정에서의 위험성
3. 몇 가지 특수한 문제
4. 몇 가지 방안들
5. 놀이치료와의 일치점
6. 정화의 효과

제7장 통찰의 달성
1.통찰은 내담자에게 어떤 의미가 있는가?
2. 상담자는 어떻게 통찰의 발달을 촉진시키는가?
3.통찰이란 무엇인가?
4.통찰에 의한 적극적 행위

제 8장 종결단계
1. 재교육의 범위
2. 상담의 종결
3. 내담자가 보는 상담
4. 특수한 문제

제 9장 몇 가지 실제적 문제들

본문내용

1.상담기술의 사용
적응문제를 취급 하는 데 있어서 상담이나 심리치료가 어느 사용되고 있는지 서술적인 대답을 통해 몇 가지 과정으로서 상담의 중요성을 알 수 있을 것이다.
아동상담소에서는 심리치료가 매우 발달되어 있고, 적응문제를 가지고 있는 어린이들, 특히 청소년 및 이들의 부모들에게 매우 적절하게 사용되고 있다. 여러 해에 걸쳐서 이런 심리적에 관한 임상적 사고가 매우 빠르게 발전되어 왔고, 심리 치료의 기술이 다른 어떤 분야보다도 아동상담 분야에서 가장 발달 되어 왔다. 사례로 로체스터 상담소와 베이커판사 상담소의 보고를 보면, 아동상담소에서 심리치료를 이용하는 경우는 이 치료형식이 접합하다고 생각해서 선택된 극히 소수의 사례에 한정되어 있지만 이 선택된 집단과의 치료면담이 상담소의 대부분의 활동을 차지한다. 이와 같은 현상은 부적응 아동을 취급하는 미국의 대부분의 상담소에도 해당된다.
학생상담소에서는 고등학교 학생이나 대학생의 적응문제를 다루는 경우에는 상담이 가장 많이 사용된다. 사실상 내담자 집단이 성인에 가까우면 가까울수록 상담이나 심리치료가 제시된 문제를 다루는 데 보다 더 적절한 방법이라고 할 수 있다. 즉 대부분의 대학교와 상당히 많은 고등학교에서는 학생들을 위해 어떤 형식으로든 적응을 도와주는 상담소를 운영하고 있으며 이 상담소들은 이름만 걸어놓고 매우 피상적인 방식으로 운영되는 곳에서부터, 변해가는 학생들의 필요에 대처하기 위해 다양한 수준의 상담을 제공해주는 매우 세심하게 조직된 행정조직을 가지고 있는 곳까지 다양하다.

참고 자료

없음