[교수학습방법] 교수학습방법의 유형

소개

여덟가지의 대표적인 교수법을 소개하고 그에 맞는 1차시 학습지도안을 제시하였습니다.

목차

(1) 강의식 수업
(2) 토의식 수업
(3) 문제해결 학습
(4) 협동학습
(5) 탐구학습
(6) 프로젝트 학습
(7) 실험·실습 수업
(8) 역할놀이 수업
(9) 수업모형의 적용

본문내용

(3) 문제해결 학습
학습자가 일상생활에서 부딪치는 문제를 스스로 해결해 가는 과정이 생활이며 또 생활이 그와 같은 과정이기 때문에 부딪치는 문제를 스스로 해결해 나가는 능력이 길러짐으로써 사회에서 살아갈 수 있는 힘을 함양하도록 한다.

<제 1단계: 문제의 결정>
학습자 자신이 문제를 발견하기도 하고 또 교사가 제시할 때는 충분히 설명하여 학습자가 충분히 그 문제를 파악하도록 한다.
<제 2단계: 해결법의 계획>
문제의 성질에 따라서 그 해결방법이나 과정 그리고 분담 등을 정한다.
<제 3단계: 자료 수집>
문제에 관련된 자료를 조사하고 문헌을 통하거나 실험, 실측 등으로 수집한다.
<제 4단계: 활동의 전개>
실제를 활동하는 단계로서 수집한 자료를 가지고 관찰, 실험, 조사연구 하여 고난이나 의 혹을 해결하는 실제 활동을 한다. 이때 학습자가 중심이 되어 자주적인 활동을 하고 교사 는 보조해준다.
<제 5단계: 결과의 검토>
활동한 결과를 정리한 것을 검증하는 단계로서 그 결과를 다시 재검토하면서 응용도 해보 아 재확인한다. 확인된 결과가 성공됐을 경우에는 발표를 하게 되고 더 고차적인 발전을 예상한다.

① 문제해결 학습의 종류
- 귀납적 방법: 특수에서 일반을 지향하는 것으로, 개별적인 특수한 지식들이 가지는 공통적인 특징을 찾아내어 일반적이고 보편적인 지식을 성립한다.
- 연역적 방법: 보편적 결론 혹은 원리를 특수한 사실에 적용하는 것이므로 논리적으로 귀납법의 종결점에서 시작한다.

② 지도상 유의점
- 학습자가 현재의 문제에 대하여 명확하게 인식하여야 한다.
- 그 문제에 대하여 관련되는 관념을 가능한 한 많이 상정시키기 위하여 사태를 분석 검토하고, 명료한 가설을 형성시키며 적용할 수 있는 일반적 법칙 내지 원리를 상정시킨다.
- 학생들에게 문제 해결의 모든 시사를 신중하게 검토시킨다. 구체적으로, 편견을 피하고 조급한 결론을 내리는 태도를 배제시킨다

참고자료

· 교과교육의 이론과 실제, 김순애, 조선대학교 출판부
· 교과교육평가의 이론과 실제, 편집부, 원미사