미시적 관점과 거시적 관점에서 평생교육기관 경영환경분석의 필요성을 논하시오.
- 최초 등록일
- 2022.03.21
- 최종 저작일
- 2019.07
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소개글
"미시적 관점과 거시적 관점에서 평생교육기관 경영환경분석의 필요성을 논하시오."에 대한 내용입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육경영의 개념
2. 평생교육기관 환경
2.1 거시적 환경
2.2 미시적 환경
3. 평생교육기관 경영환경의 평가 방법
4. 평생교육기관의 경영환경 분석의 필요성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
평생교육은 그것의 대상을 국민으로 하며, 한 사회가 보유하고 있는 모든 교육자원의 효율성을 높힘으로서 교육역량을 극대화하는데 주요 목적이 있다. 이것은 사회의 급격한 변화 안에서 개인과 집단으로부터 지속적으로 학습하도록 하여 자기개발을 통한 사회적 적응을 추구하기 위해서 가정, 사회, 학교를 사회화의 장, 즉 교육의 장으로 이룩하기 위한 새로운 교육적 노력이다.
인간이 환경과 긴밀하게 교섭하면서 그에 효과적으로 적응하고 타고난 가능성을 계발하여 지속적인 성장 및 발달을 도모하는 과정을 학습이라 하고 이러한 학습이 효과적으로 이루어질 수 있도록 조력하는 과정을 교육이라 했을 때, 인간은 이미 태어날 때부터 학습하는 존재이며 교육이 요구되는 존재라 할 수 있다.
또한 이러한 평생교육을 효과적으로 수행하기 위해서는 평생교육기관이 필요하다. 평생교육기관의 효율적인 운영을 위해서는 평생교육경영의 개념이 도입될 필요가 있다.
이어지는 본론에서는 미시적 관점과 거시적 관점에서 평생교육기관 경영환경분석의 필요성에 대해 서술해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 평생교육경영의 개념
랭그랑(Lengrand, 1970)은 평생교육에 대해서 “개인의 출생부터 죽을 때까지 전생애 과정에 걸친 교육과 개인 및 사회전체의 교육의 통합”이라고 주장함으로써 교육의 통합성 및 종합적 교육체계에 대해 강조하였으며, 다베(Dave, 1976)는 “평생교육은 개인 및 집단 모두의 생활의 질을 더욱 향상시키기 위하여, 개인의 전 생애 과정을 통한 개인적·직업적·사회적인 생활을 성취시키는 과정”이라고 하였다. 그리고 한국에서의 평생교육은 평생교육법에서 “평생교육이란 정규 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동.”이라고 정의하고 있다.
이러한 평생교육을 수행하는 기관인 평생교육기관을 효과적으로, 그리고 효율적으로 경영하기 위한 방안이 평생교육경영이라고 할 수 있다.
참고 자료
김규태 <평생교육경영론>, 수양재, 2018
김진숙 <평생교육경영론>, 양성원, 2018
이길헌 <평생교육경영론>, 한교원, 2015