[교육공학] 교육공학의패러다임의변화

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2003.11.28
최종 저작일
2003.11
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교육공학의 패러다임에 관한 레포트로 왔담다

목차

Ⅰ 서론
1. 교육공학의 의미와 필요성
2. 교육공학의 패러다임의 변화

Ⅱ 패러다임의 변화와 교육공학의 발달
1. 자연과학·매체 개념의 교육공학
2. 통신과 체제개념의 교육공학
3. 행동과학 개념의 교육공학
4. 인지과학 개념에서의 교육공학
5. 구성주의 패러다임

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론

1. 교육공학의 의미와 필요성

교육공학이란 과학적이고 잘 조직된 지식을 교육의 전 영역에 걸쳐서 발생할 우 있는 교육적인 문제의 해결책을 위한 통합적이고 체계적인 과정이다. 일반적으로 이해하고 있는 개념으로서 교육공학으로 말하면 효과적인 교수-학습을 위해 그 과정과 자원을 이용하여 설계·계발·활용·관리 평가의 기능을 체계적으로 수행하는 학문의 분야이다.

2. 교육공학의 패러다임의 변화

이런 교육공학은 지난 70여 년간에 걸쳐 네 번의 패러다임의 전환이 있어왔다. 네 번의 패러다임의 전환에는 자연과학·매체 개념, 커뮤니케이션과 체제개념, 행동과학 개념, 그리고 인지과학의 개념으로서의 교육공학이 그것이다. 이런 교육공학의 이론과 실재에 많은 영향을 미쳤던 교육공학에 대한 철학적, 이론적 관점을 즉 교육공학의 패러다임을 나타내는 네가지 유형의 개념을 살펴보고 이런 패러다임에 의하여 발달한 교육공학들을 구체적으로 살펴보도록 하겠다.

참고 자료

최동근외 (2001). 교육방법의 공학적 접근. 서울 : 교육과학사.
이화여자대학교 (2001). 21세기 교육방법 및 교육공학. 서울 : 교육과학사
변계영·김영환 (1996). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사
http://www.knky.gyeongnam.kr/edutech2/knky/jaeho/chojageog/et3-1.htm

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