가상적인 정서장애아 설정과 교육적 중재 방법 모색

최초 등록일
2003.11.27
최종 저작일
2003.11
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목차

1. 서론 - 생태학 이론 모델

2. TEACCH 프로그램
2.1 TEACCH 프로그램의 치료와 부모의 역할
2.2 일과 프로그램과 거주 프로그램

3. 효과적인 교육중재 - 중재 계획
3.1 중재 대상 아동 (가상)
3.2 현재 수준 평가
3.3 가르치고자 하는 목록
3.4 효과적인 교육중재 기능별 프로그램

4. 결론 - 효과적인 교육중재를 위한 기본 요소들

본문내용

1. 서론 : 생태학이론 모델

정서장애 및 행동장애아 교육에 대한 강의를 들으면서 평소 그들에게 가졌던 많은 편견과 잘못된 상식을 고칠 수 있었다. 정서장애의 역사를 조사했던 첫 번째 과제와는 달리 두 번째 과제는 꽤 창의적이고 지식의 활용을 요하는 과제였다. 가상적인 정서장애아를 설정하고 그에 대한 중재방안을 모색하는 일은 결코 단순한 일이 아니였기 때문이다. 한 학기를 통틀어 배운 많은 이론들과 기술적인 방법들을 복합적으로 활용한 후에야 과제를 수행해 낼 수 있었다. 물론 내가 고심하며 모색해 본 중재방안이 절대적으로 옳다고 신념하지 않는다. 현장에는 많은 요소들이 복합적으로 작용하기 때문이다.
이번 강의가 특수교육 현장 실습이란 강의와 병행하여 수강하게 된 것이 다행스럽게 여겨진다. 특수교육 현장 실습은 매주 토요일에 특수학교를 방문하여 실습을 하는 과목이다. 남양학교와 성보학교에서 총 12주간 생활한 작은 현장이 경험이 이 과제를 작성하는데 큰 도움이 되었다.

참고 자료

✾ 강위영, 윤점룡 「정서장애아 교육」대구대학교 출판부, 2002
✾ 강위영, 한홍석 「자폐증 아동의 가정지도 프로그램」도서출판 특수교육, 1991
✾ 이상복, 김정일 「자폐성 영·유·아동의 조기중재」대구대학교 출판부,2002

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