초등미술과 교수학습과정안(미술 지도안, 교생 공개수업 지도안, 특수아동 대상)

소개글

초등미술, 스텐실 수업, 미술과 지도안,미술과 교수학습과정안, 수준별 수업, 특수교육 지도안

목차

Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원명 : 7. 소통하고 이해하기
Ⅲ. 학생의 실태 및 지도대책
Ⅳ. 단원 전개 계획
Ⅴ. 단원 평가 계획
Ⅵ. 본시 교수·학습 과정안

본문내용

Ⅰ. 수업자 의도

기본 교육과정 미술수업에서는 일상생활에서 아름다움을 느끼며, 미적 감수성, 창의적 표현 능력, 미술 문화를 향수할 수 있는 능력과 태도를 기르는데 목표를 두고 있다. 자신의 생각과 느낌을 표현하는 데에 어려움을 느끼는 학생들에게 미술 활동은 의사소통 표현, 감정 드러내기의 수단이 되기도 한다. 따라서 「7. 소통하고 이해하기」 단원의‘내가 좋아하는 캐릭터로 생활소품 꾸미기’주제를 통하여 사회소통 능력과 의사표현의 기회도 제공해주고자 한다.
생활 속에서 많이 사용되어지는 물건들을 살펴보면 상당수 스텐실 기법을 사용하여 디자인 되어진 물건임을 알 수 있다. 본 수업에서는 이런 부분들을 고려하여 실생활에서 활용되고 있는 스텐실 기법을 체험해보도록 하고 학생들이 흥미를 갖고 참여하는 찍기 활동을 접목하여 실생활 관련 소품을 직접 꾸며보게 함으로써 성취감 및 미적 감각을 기르고자 한다.
본 단원은 3차시로 구성되어 있으나 6학년 1반의 미술 수업에 대한 학생의 반응도, 실태를 고려하여 차시를 재구성하였다. 「내가 좋아하는 캐릭터로 생활 소품꾸미기」학습목표에 도달하기 위하여 전 차시에서 페이스페인팅, 모양 찍기를 통해 스텐실 기법의 기초를 학습하도록 지도하였고, 수업전개는‘스텐실 기법 알아보기’, ‘캐릭터로 생활 소품 꾸미기’,‘작품 전시회’세 가지 활동으로 구성하였다. 먼저 인식 단계에서 자신이 좋아하는 캐릭터가 무엇인지 생각하고 선택해보도록 한 후 다양한 생활소품에 자신이 선택한 캐릭터를 가지고 디자인해보고 꾸며보도록 한다. 정리 단계 에서는 학생들이 만든 작품을 설명하고 감상하는 시간을 가지며, 차시예고를 하고 마무리 하고자 한다.

Ⅱ. 단원명 : 7. 소통하고 이해하기

1. 단원의 개관
디자인은 우리 생활과 밀접한 관련이 있다. 시각 이미지를 감상하고 표현해보는 경험은 사회와의 소통 규칙을 이해하며, 환경 및 사람에 대한 이해를 통해 타인과 자신에 대한 소중함을 깨달을 수 있다. 또한 학습자가 일상 속에서 미학의 현장을 발견하고, 그것을 통하여 자신의 문화적 역량을 강화할 수 있는 수업을 제공함으로써 삶의 질 향상을 도모할 수 있다.

참고 자료

없음