아동미술영역의 공간의 구성원리 조용한 곳, 건조한 곳, 물이 있는 곳, 활동적인 곳와 미술영역의 공간활용과 배치

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동미술영역의 공간의 구성원리
2. 미술영역의 공간활용과 배치
3. 가장 효율적인 미술영역 공간 구성
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아는 미술과정을 충분히 즐기고 탐색하면서 미적 경험을 가지는 것이 중요하다. 동시에 미술활동은 예술적 창작활동이기 때문에 스스로 동기 유발되어 원하는 재료와 방식으로 탐색하고 표현하는 것이 필요하다. 이처럼 탐색이 강조되는 이유는 탐색이 유아의 미적 감각과 심미감을 높여주고 창의적인 표현과 감상 능력을 발달시키도록 도와주며 촉진하기 때문이다. 이는 미술활동에서 유아에게 감각을 사용하여 충분하게 탐색해 보는 경험의 기회를 제공해야 할 필요성을 시사한다. 미술활동을 위한 공간 구성은 주변을 탐색하고 창의적인 표현을 하며 감상에 참여하는 유아의 관심이나 흥미와 직접적으로 연관된다. 따라서 유아는 질 높은 미술교육 환경에서 미술활동에 참여하고 싶은 동기도 생기며 과정에 보다 집중한다. 질 높은 미술교육 환경을 위해서는 교실 내에 미술활동을 위한 공간, 다양한 미술 매체와 미술 매체를 보관하는 공간, 완성된 작품을 전시하는 공간, 미술과 관련된 교구나 명화 등을 전시하는 공간이 필요하다. 따라서 본론에서는 아동미술영역의 공간의 구성원리(조용한 곳, 건조한 곳, 물이 있는 곳, 활동적인 곳)와 미술영역의 공간활용과 배치에 관하여 설명하고, 가장 효율적인 미술영역 공간을 구성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동미술영역의 공간의 구성원리
1) 조용한 곳
소리는 활동을 하는데 흥미를 높이며 휴식을 위한 조용한 장소, 활발한 신체적 활동과 관련이 있다. 어떤 소리는 유아에게 편안하고 흥미로운 반면 다른 소리들은 짜증, 혼란, 피로를 준다. 소음은 발달에 역효과를 주고, 실내외 소음 모두 유아의 언어 발달과 정보 처리 능력에 손상을 준다. 항상 받아들일 수 있는 일정한 배경이 되는 소음 수준은 정상적으로 말하는 것을 쉽게 들을 수 있는 수준으로 규정한다. 배경 소음을 평균 50데시빌(㏈)로 유지하도록 계획한다.

참고 자료

서울교대 미술교육연구회(2008). 미술교육학. 서울: 교육과학사.
이소은, 권기남(2015). 아동미술. 파주: 양서원.
유성이, 조경자(2015). 재료중심의 영유아 미술활동. 서울: 동문사.
김새롬(2017). 유아의 흥미를 반영한 자유선택활동 영역 구성을 위한 실행연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김미연(2007). 유아 미술활동 현장 조사 및 교사 효능감에 관한 연구. 동국대학교 대학원 석사학위논문.