평생교육론-3주 1차시에서 평생교육법에 대해 학습하였습니다. 평생교육법에서 제시하는 장애인 평생교육의 내용이 무엇인지 기술하고, 장애인 평생교육이 왜 필요한지(개인 성찰)와 법령이 발의되어 활성화되기 위해서 개인(평생교육사), 평생교육기관, 정부 측면에서의 역할(개인성찰)이 무엇인지 기술하시오
- 최초 등록일
- 2021.08.30
- 최종 저작일
- 2021.08
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소개글
"평생교육론_3주 1차시에서 평생교육법에 대해 학습하였습니다. 평생교육법에서 제시하는 장애인 평생교육의 내용이 무엇인지 기술하고, 장애인 평생교육이 왜 필요한지(개인 성찰)와 법령이 발의되어 활성화되기 위해서 개인(평생교육사), 평생교육기관, 정부 측면에서의 역할(개인성찰)이 무엇인지 기술하시오"에 대한 내용입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인 평생교육의 개념
2. 장애인 평생교육법의 내용
3. 장애인 평생교육이 가진 의미
4. 장애인 평생교육의 개인적, 정부, 기관 차원의 활성화 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
21세기 지식기반사회를 지나 4차 산업혁명의 시대에서는 누구나 삶의 질을 향상 시킬 수 있는 평생교육의 중요성과 그 필요성이 제기되고 있다. 평생교육법 제2조 제1항에서는 ‘학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다’고 평생교육을 정의하고 있다. 평생교육은 특정 연령에 한정되지 않는다는데 특징을 지니고 있다. 또한 개인은 시대의 요구에 따라 새로운 지식과 기술 등을 연령에 관계없이 학습해야 한다. 그렇지 않으면 개인은 변화하는 사회에 제대로 적응해 나가지
못하고, 낙오 내지 탈락하게 된다. 평생교육은 생애 모든 시기에 이루어져야 한다는 당위성을 가지고 있다. 이것은 시대적 변화에 맞추어 그 내용이 변화해도 학습의 본질은 변하지 않을 것이다. 또한 평생교육은 평생 동안 학습할 수 있는 교육체제를 구축하고 학습자 개개인의 다양한 요구와 특성을 충족시켜야 한다. 이를 위해 관련기관과의 협력을 통해 개인이 원하는 평생교육을 제공해야 한다. 그러나 평생을 장애로 살아가야하는 장애인들에게는 평생교육이 멀게만 느껴졌고 실제로 제대로 교육다운 교육이 이루어지지 못하고 있는 실정이다
UNESCO 국제성인교육회의에서 채택한 ‘학습권선언’에서는 ‘교육조건이 정비된 상황에서 학습하는 것은 인간의 가장 기본적이고 보편적인 권리이며, 장애인이나 고령자ㆍ비문해자 등과 같이 여러 가지 이유로 인해 학습에서 소외되어 있는 사회적 약자의 경우에도 이것은 기본적인 권리로 보장되어야 한다’고 하였다.
참고 자료
평생교육론 교안
한상길, 평생교육론, 공동체, 2009
최운실외, 평생교육론, 공동체, 2018
최은수외, 평생교육론, 공동체, 2017
장애인복지론, 신현석, 공동체, 2020
장애인복지론, 이선우외, 공동체, 2020