청소년지도사 학점은행제 과제 - 청소년프개평에 대한 청소년지도사의 자세(청소년프개평)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년프로그램과 청소년지도자의 정의
2. 청소년프로그램 개발에 대한 청소년지도자의 자세
3. 청소년프로그램 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년은 아동기에서 성인기로 넘어가기 전의 중간단계로 제 2차 성장이 시작되면서 신체 성장이 급등하고 심리적·정서적·인지적 측면에서의 성장이 함께 진행된다. 이때 신체적으로 빠른 변화가 진행되지만 인지적 측면이 이를 따라가지 못하여 이 사이에서의 괴리감과 문제가 생기고 변화하는 자신과 사회에서 요구하는 성장결과를 수용 및 적응하면서 청소년기의 발달과업을 수행하게 된다.
과거에는 청소년기를 아동과 구분하지 않고 아동과 성인기 사이의 잠시 거쳐 가는 시기로 보고 특별히 신경을 쓰지 않았다. 또한 가족 구성원 모두가 농사일을 하는 노동력으로 인정되고 결혼을 빨리 하여 특별한 청소년기를 겪지 않았다. 하지만 현대사회로 발전하면서 다양한 직업이 생겼고 학업 기간이 길어지고 입시가 중요해지면서 청소년기가 길어졌으며 청소년기라는 특수한 시기에 대한 전문적 관심 및 지원의 중요성이 대두되었다.
청소년기는 질풍노도의 시기로 다양한 변화와 함께 심리적·정서적 불안감 및 두려움을 겪으며 자신과 타인에 대해 예민하고 청소년기 특성상의 여러 가지 욕구를 가진다. 또한 자신이 성인이라고 생각하여 성인의 행동을 모방하고 성인 취급을 받기를 원하는데, 이러한 특성을 건강하게 표현 및 표출할 수 있는 기회를 지원받아야 한다. 최근 우리나라에서는 청소년수련시설과 청소년 문화의 집 등 청소년 전문 기관을 설치하고 청소년전문가를 양성하여 가정과 학교에서 제공하지 못하고 있는 청소년 활동을 지원하고 있다. 이를 통해 청소년이 청소년 관련 기관과 지역사회 내에서 문화와 예술, 체육 등 다양한 체험적 활동을 하면서 청소년기에 달성해야할 발달 과업을 수행하고 자신과 타인에 대해 탐구 및 상호작용하는 방법을 학습하며 건강한 사회구성원으로서 성장할 수 있는 기회를 지원받을 수 있도록 하고 있다.

참고 자료

천정웅 외 3명(2015), 청소년 프로그램 개발과 평가, 신정
유진이 외 1명(2013), 청소년프로그램 개발과 평가, 양서원
권양이(2013), 청소년프로그램 개발과 평가, 박영사