(유아특수교육학) 장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세가지 위험 상태에 놓인 아동들로 분류된다. 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오.

소개글

"(유아특수교육학) 장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세가지 위험 상태에 놓인 아동들로 분류된다. 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애위험 아동의 정의와 특성
1) 환경적 위험의 정의와 특성
2) 생물학적 위험의 정의와 특성
3) 이미 형성된 위험의 정의와 특성

Ⅲ. 결론

본문내용

장애위험 아동이란 아직까지는 장애 진단을 받지 않았고 현재에는 장애를 가지고 있지는 않지만 장애를 경험할 확률이 보다 높은 아동들을 일컫는다.
또한 장애위험 아동들은 적절하게 교육적인 서비스를 받지 못하고 그대로 방치되는 경우나 생활에 어려움을 겪는 장애를 일으킬 수 있는 여러 가지 상황에 있는 아동들도 포함된다. 이런 장애위험 아동들은 보통은 정서적이나 신체적이나 행동적인 요인으로 인해서 교육기관에서의 생활이 어렵고 힘들다고 보고된 바 있다. 그렇기 때문에 우리나라에서는 장애위험 아동의 예방을 위해서 30여 년 전부터 장애아동을 조기선별을 할 수 있도록 강조해왔다. 장애위험 아동을 미리 판별하고 아동들에게 직접적으로 위험한 요소들을 확인을 하여서 문제를 해결하고 지속적으로 교육 서비스와 의료적인 서비스 등을 제공하고 적절하게 지원을 해준다면 장애를 예방할 수 있을 뿐만 아니라 장애의 정도를 낮출 수 있고 혹시라도 장애가 발생을 하였다 해도 먼저 교육이 이루어졌기 때문에 먼저 방치된 장애위험 아동들보다 보다 수월할 수 있다는 것이다

참고 자료

없음