교육방법의 교육공학적 이해 책요약 5장. 교수설계이론2

소개글

"교육방법의 교육공학적 이해 책요약 5장"에 대한 내용입니다.

목차

1. 구성주의적 교수-학습 방법의 특징
1) ‘문제 중심’의 교수-학습 환경 설계
2) ‘학습자 중심’의 교수-학습 환경 설계

2. 문제중심학습 (Problem-Based Learning: PBL)
1) 개념
2) 특징
3) 절차

3. 상황학습이론
1) 맥락정착적 교수 (Anchored instruction)
2) 인지적 도제학습 (Cognitive Apprenticeship)
3) 실천공동체

본문내용

▪문제에 대한 생각
- 문제는 학습자의 흥미를 유발하고 유지시키는 기능을 한다.
- 문제는 학습자의 기존 경험 혹은 인지구조와 상충되는 특성이 있어 학습자는 흥미, 관심, 목표의식이 생기게 되며 학습의 과정에 보다 적극적이고 주도적으로 참여하게 된다.

▪문제를 해결하는 과정에서 학습자는 적극적으로 학습 활동을 하게 되며 유의미한 지식과 기능을 획득하게 된다.

▪문제는 실제적인 과제(authentic task)이어야 한다.
→ 학교 밖의 상황에서 직면하게 되는 문제,
실제로 문제를 해결하는 사람들이 보여주는 인지적 요구(사고의 논리 과정)를 드러낼 수 있는 것
ex. 의대 학생들에게 환자의 진단과 처방을 위한 기능 가르치기 위해 추상화된 지식x, 실제적인 사례 해결하는 경험 제공

▪문제 해결 과정의 2가지 난점
① 학습자가 어느 정도 주도적으로 문제 해결 과정과 연관된 학습을 하는가
② 학습자 주도하에서 전통적인 교사의 역할은 어떻게 규정되어야 하며 학습 지원 체제는 어떠한 방식으로 구성되어야 하는가
→난점은 ‘학습자 중심’의 교수-학습 환경 설계에서 다룸

참고 자료

없음