우리나라 교육제도가 미국의 학제를 본받을 수밖에 없었던 원인

목차

Ⅰ. 서론
1. 우리나라 교육제도 소개 및 도입 배경

Ⅱ. 본론
1. 일제 강점기 하의 교육제도와 미 군정기 하의 교육제도 과정의 역사적 모순

Ⅲ. 결론
1. 맺음말, 참고

본문내용

일반적으로 한국의 교육과정은 초등학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학교 4년(전문대학은 2년)으로 구성된다. 초등학교 6년과 중학교 3년은 의무교육기간으로 무상교육이 제공된다.

교육과정은 일 년을 두 개의 학기로 나누어 교육프로그램을 운영한다. 1학기가 끝나면 약 한 달 정도의 여름방학이 있고, 2학기가 끝나면 새 학년(이듬해 3월)이 시작될 때까지 약 한 달 정도의 겨울방학과 1~2주간의 학년말방학(종업식 후)이 있다. 일반적으로 1학기는 3월 초, 2학기는 8월 말~9월 초에 시작한다. 초‧중등학교 교육과정은 교과활동과 교과외 활동인 창의적 체험활동으로 구분하여 편성/운영된다.

우리나라의 대학교육은 1945년 엘리트중심에서 1980년대의 대중화 단계를 거쳐서 1990년대 이후에는 보편화 단계에 이르렀다고 할 수 있다. 이러한 양적인 팽창은 대학교육이 일부 특권층의 전유물이 아니라 전체 국민에게 교육이 보편화 되었다는 것을 의미한다. 물론 그 배경에는 전세계적으로 유례가 없는 높은 교육열이 자리하고 있음을 부인할 수 없다.
한편 이러한 대학교육의 보편화가 촉진될수록 많은 문제를 양산하고 있는 것도 사실이다. 교육정책의 일관성 부재, 대학 입시제도의 과열화, 사학재단의 비리와 대학구성원간의 갈등, 부족한 교수와 시설, 취약한 교육재정 등 모두 우리나라 대학교육의 급격한 성장이 빚어낸 문제들이라고 할 수 있다.

참고 자료

[네이버 지식백과] 한국의 교육제도 (한국생활가이드북, 2018. 04.)
[네이버 지식백과] 일제강점기의 교육 (두산백과)
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