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학교폭력 사례와 대처방안 레포트 개인, 교육, 사회문화적 다각적 분석

*석*
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최초 등록일
2021.06.30
최종 저작일
2018.06
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소개글

"학교폭력 사례와 대처방안 레포트_개인, 교육, 사회문화적 다각적 분석"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 사례선정
ⅰ) 카톡 왕따 사례
ⅱ) 사례 관련 용어 및 유형 정리
ⅲ) 사례 선정 이유
2. 심리분석
ⅰ) 피해자 측면
ⅱ) 가해자 측면
3. 대처방안

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
“대안학교 학생들을 보면 정말 무서웠어요”
중대부속고등학교 1학년 박상현 군이 한 선생님과의 인터뷰에서 한 말이다. 과연 대안학교 학생들은 정말 무서운 학생들만 있어서 상현군이 이렇게 말했을까. 아닐 것이다. 서로가 서로의 삶에 대해 잘 모르니 그저 무서운 것이다. 학교폭력 문제도 어쩌면 이렇게 ‘서로 모르기 때문’일 수 있다. 피해자는 가해자가 얼마나 나약한지 알지 못하기 때문에, 가해자는 피해자가 얼마나 고통스러운지 알지 못하기 때문에 결국 학교폭력으로 인한 극단적인 결과가 발생하는 것이다.
그래서 학교폭력에 대한 이해는 10대에 대한 이해에서부터 출발해야 한다고 생각한다. 그들이 벌여놓은 결과물만 두고 ‘이렇게 10대들이 무서웠나’ 라고 평하는 것은 결코 근본적인 해결책이 될 수 없기 때문이다. 따라서 본 레포트에서는 단순히 학교폭력 관련 사례집이나 논문만을 살펴보는데 그치지 않고, 10대 청소년 전반에 대해 연구한 여러 책과 논문을 참고하여 논의의 깊이를 키워보려 하였다.

<중 략>

ⅱ) 사례 관련 용어 및 유형 정리
1. ‘카톡 왕따’ 관련 용어
-떼카 : 이름도 모르는 친구들이 수 백여 개의 조롱과 욕설 메시지를 보냄
-카톡 감옥 : 그룹 채팅방에 계속 초대되어 괴롭힘 (퇴장하면 5초만에 재초대)
-방폭 : 카카오톡 단체 채팅방에 초대 후 단체로 무시 후 한 번에 퇴장 (수치심 조성)

2. ‘카톡 왕따’의 유형
-단체로 욕설을 퍼붓거나 굴욕적인 사진 공개
-피해 학생을 초대한 뒤 무시하기
-피해 학생을 계속 초대해 ‘카톡 감옥’ 만들기
-피해 학생을 초대한 뒤 의미 없는 말을 던져 휴대전화 마비시키기 등

ⅲ) 사례 선정 이유
카톡 왕따를 실제로 보았다. 현재 필자는 탄금중학교 3학년 1반 담임을 맡고 있는데, 우리 반에서 카톡 왕따가 발생한 것이다. 조별 과제를 하는데 한 친구를 빼놓고 단톡방을 만들었다고 한다. 피해자가 누구인지 학생들에게 밝히지 않은채 ‘이런 얘기 들어왔으니까 주의하라’고 조회시간에 말하는 선에서 끝냈지만 사실 정말 충격이었다.

참고 자료

강은희, 이은희, 임은정, 「집단따돌림 행동유형과 심리적 특성」,한국심리학회지 14(2), 2002
김규태, 학교폭력의 예방과 대책, 양서원
김순천. 대한민국 10대를 인터뷰하다」, 파주 : 동녘
김영화, 학교폭력 청소년 문제와 정신건강, 한울
김현미, 천근아 外 4명, 학교폭력 피해청소년들을 위한 긍정 심리 개입의 효과, 2015
동아일보, 2013.03.07.
박민지, SBS 카드뉴스, 2016. 03. 30
박성희 外, 학교폭력 상담 02, 학지사
레이디경향, 2013년 9월호
정종진, 학교폭력 상담 05, 학지사
최미경, 집단따돌림 학생과 일반학생의 심리적 특성비교」,원광대학교 보건-보완의학대학원, 2014
폴인러브(경찰청 공식 블로그), 2013. 03. 13
현대자동차공식블로그, 2015. 06. 23
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