초급, 중급, 고급 중 하나의 학습자 수준을 선정하여 일반목적 한국어에 해당하는 한 단원의 교재 내용을 구성

소개글

외국어로서의한국어교재론
주제: 초급, 중급, 고급 중 하나의 학습자 수준을 선정하여 일반목적 한국어에 해당하는 한 단원의 교재 내용을 구성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일반 목적의 한국어 교육과정
2. 초급자 대상 교재 구성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
기본적으로 일반 목적 한국어라는 것은 모든 교육과정에서 공통적으로 포함할 수 있는 것으로서, 일반적으로 일상에서 이루어지는 의사소통의 수행을 위한 한국어라고 정의 할 수 있을 것이다. 아울러 이는 한국인들과의 의사소통이나 또는 한국 문화에 관한 흥미와 호기심 등을 기반으로 하여 한국어를 학습하는 것이기도 하다. 즉, 일반 목적 한국어는 학습자들의 요구를 반영하는 것으로서 특수 목적 한국어와 차별화되어 학습이 다루어지는 부분도 있다.
즉, 일반 목적 한국어는 앞서 설명한 바와 같이 모든 교육과정에서 공통으로 포함 가능한 개념이며 그의 궁극적인 목적은 개념에서도 제시되어 있는 “일상에서 일반적으로 이루어지는 의사소통이다.”라고 말할 수 있을 것이다. 다시 말해서 원활한 의사소통은 곧 일반 목적 한국어 교육의 중심적인 내용이 되는 것이다. 그렇기 때문에 일반 목적 한국어에서 다루고 있는 중심적인 맥락 및 상황은 우리의 일반적인 일상 영역이 되는 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 일반 목적의 한국어 교육과정에 대해 알아보고, 초급자를 대상으로 하는 교재의 한 단원을 구성해 보고자 한다. 자세한 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론
1. 일반 목적의 한국어 교육과정
일반 목적의 한국어 교육과정은 기본적으로 특정 목적의 학습을 대상으로 삼지 않는다. 그러므로 특수한 분야에서의 기능 수행에 있어서 필요한 과제나 혹은 내용 중심으로 설계되지는 않는다. 그 보다는 여러 목적의 한국어 교육에서 공통적으로 요구 및 활용되는 내용을 중심으로 하여 교육과정이 설계된다.

참고 자료

서종학 외, 한국어 교재론, 한국문화사, 2017.
강현화 외, 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017.
김미례, 일본인 초급 학습자를 위한 한국어 교재 분석 및 개선 방안 :일본 현지 출판 일반목적 한국어 교재를 중심으로, 경희대학교 일반대학원, 2015.
최효주, 한·중 초급 한국어 교재의 교수요목 및 단원구성 비교 분석, 대진대학교 대학원, 2019.