통합교육을 위한 협력 팀의 구성원과 역할
- 최초 등록일
- 2021.06.02
- 최종 저작일
- 2021.06
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본문내용
통합교육을 위한 협력 팀은 적게는 일반교사와 특수교사로 구성되는 두 명의 팀으로부터 많게는 관련 전문가가 많이 포함되는 큰 팀이 될 수도 있다. 우리나라의 경우 일단 일반교사와 특수교사가 이러한 협력의 의미와 중요성을 이해하고 협력하기 시작하는 것만으로도 장애 아동의 통합교육은 큰 발전을 거둘 수 있을 것이다. 더 나아가 교사 간의 이와 같은 협력은 통합교육의 성공에 중요한 영향을 미칠 수 있는 행정가, 부모, 보조원 등의 기타 인력과의 협력을 조성하는 데 기초가 될 것이다.
협력 팀의 구성원은 장애 아동의 특성과 이들이 필요로 하는 지원의 정도 및 종류에 따라 달라질 수 있다. 과거에는 특수교사와 일반교사 외에는 협력 대상이 거의 없었으나 현재는 보조원 및 관련서비스 인력의 확대로 인해 좀 더 규모가 큰 협력 팀 구성이 가능해졌으며, 따라서 보다 실제적인 협력관계를 발전시킬 수 있게 되었다.
협력적 접근에서는 특수학급 교사뿐만 아니라 일반학급 교사와 보조원, 학교장을 포함한 행정가, 관련서비스 제공자 모두가 매우 중요한 역할과 책임을 지닌다. 협력 팀이 성공적으로 역할하기 위해서는 팀 구성원의 역할이 분명하게 명시되고 이에 대한 책임감이 공유되어야 한다.
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