보건교육방법

소개글

"보건교육방법"에 대한 내용입니다.

목차

1. 상담
2. 전화상담
3. 강의
4. 집단토론
5. 분단토의
6. 브레인스토밍
7. 패널토의
8. 세미나
9. 심포지엄
10. 시범
11. 견학
12. 역할극
13. 시뮬레이션
14. 건강캠페인

본문내용

1. 상담
상담자와 피상담자가 대화를 통하여 피상담자 자신의 문제를 되돌아볼 수 있게 하고 원인을 이해하며 해결에 스스로 개입하여 결정과 행동을 취할 수 있게 하는 방법이다.

(1) 상담 단계

● 관계 형성 단계 : 학습자나 보호자가 건강문제를 표현화할 수 있을 정도로 보건교육자와 학습자의 관계를 형성하기 위해 보건교육자는 학습자를 충분히 이해해야한다. 학습자는 보건교육자를 믿고 건강문제를 표면화해야만 문제를 제대로 인식하고 정확하게 파악할 수 있다.
● 경청단계 : 보건교육자와 학습자가 상담을 하면서 공감대를 형성하며 학습자 입장에서 상황을 이해하려고 노력하고 건강문제와 관련된 정보들을 탐색하며 문제를 파악한다
● 직면 단계 : 학습자가 자신의 문제에 대해 파악하고 인식하여 자신의 문제를 인정하도록 보건교육자는 학습자를 돕는다.
● 참여 단계 : 학습자 스스로 직면한 건강문제에 대해 긍정적 태도를 가지고 정확하게 문제해결을 할 수 있는 방향을 설정하여 문제를 해결한다.
● 정리단계 : 보건교육자와의 상담을 통해 학습자가 건강문제에 대해 긍정적으로 느끼고 행동의 변화를 가져올 수 있도록 돕고 보건교육자와 학습자 모두가 만족하면서 상담을 정리한다.

(2) 장점

● 한 사람만을 대상으로 교육하거나 문재해결을 함으로써 집단교육에 비해 효과가 높다.
● 대상자에 대한 이해가 용이하다
● 클리닉이나 보건실 등에서 보건교육을 실시할 수 있으므로 공간적 제약이 적다.
● 특별한 계획이 없더라도 간단히 수행할 수 있어 보건사업 현장이나 병원을 포함하여 어디에서나 적용 가능하다

(3) 단점

● 한 사람만을 대상으로 하므로 경제성이 없다.
● 타인을 보고, 비교하거나 학습할 수 있는 기회가 줄어든다.

2. 전화상담

전화를 이용한 상담은 세 단계를 거쳐야 한다.
-> 첫 번째 단계는 도움을 주는 단계로 신뢰, 공감을 나눌 수 있는 관계형성이 되어야 한다. 두 번째 단계는 탐색의 단계로서 질문하기보다는 들어줌으로싸 피상담자가 원하는 사실을 이야기할 수 있는 충분한 기회를 준다. 또한 피상담자의 문제가 무엇인지 스스로 문제를 발견하고 해결하도록 돕는다. 세 번째 단계는 해결의 단계로 피상적인 행동을 계획하고 위로와 격려로 용기를 준다.

참고 자료

없음