통합교육을 실행함으로써 장애아, 비장애아동, 부모 모두에게 이점을 줄 수 있는 방법 조사하기

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최초 등록일
2021.04.11
최종 저작일
2020.12
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목차

I. 서론

II. 본론
1. 통합 교육의 정의
2. 통합 교육의 장애아, 비장애아, 부모에게 미치는 장단점
3. 장애아, 비장애아, 부모에게 이점을 줄 수 있는 방법
1) 통합교육의 전문가
2) 교육과정 운영
3) 관련 서비스 제공

III. 결론

IV. 참고 자료

본문내용

개정된 통합교육에서는 유아의 발달과 장애 정도에 따라 보육과정을 편성·운영하며 유아의 특성을 최대한 고려하여 배움을 지원하는 것을 강조하였다. 이전과 달리 계획된 주제 중심 활동이 축소되었으며 장애 유아가 일반 유아와 함께 놀이 할 수 있도록 지원하고 보편적인 환경에서 차별 없이 또래와 생활 할 수 있도록 지원해야 한다. 이를 위해 일반 교사와 특수교사는 보육과정이 통합적으로 운영 될 수 있도록 상호협력 하는 것이 중요하다. 통합교육 그 자체를 의무적으로 요구하고 있는 법조항은 찾아 볼 수 없으나 교육과정이 바뀌어도 일반아동과 장애아의 통합교육은 사회-윤리적인 지지를 받고 있으며 장애아들의 교육 수혜율을 높이는 긍정적인 효과로 받아들여지고 있다.

참고 자료

조명숙『장애유아 통합교육』학지사 2018.9
박한숙『통합교육 과정의 이해와 개발』교육과학사 2015.9
이소현『유아특수교육』학지사 2006.1
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