청소년지도방법론 - 청소년 참여에 대하여 하트의 8단계 이론을 정리하고, 청소년들의 비참여단계, 형식적 참여단계, 실질적 참여단계에 대해 서론, 본론, 결론으로 나누어 논해보아라.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 청소년 참여에 대한 하트의 8단계 이론
2. 청소년의 비참여단계가 지니는 특성
3. 청소년의 형식적 참여단계가 지니는 특성
4. 청소년의 실질적 참여단계가 지니는 특성

Ⅲ 결론

본문내용

서론
하트의 청소년 참여수준 8단계 이론은, 청소년의 과업 수행 발달 차원에서 점차 주도적으로 의사결정권을 가지게 되는 과정과 원리를 8단계로 나누어 설명한 이론이다. 이러한 8단계 중에서, 1·2·3단계는 청소년이 아직 의사결정권과 의사 참여 행위에 관여하지 않아 성인들에게 의지하는 비참여수준에 해당하며, 이후 4·5단계는 청소년의 형식적인 참여가 존중되는 형식적 참여수준, 6·7·8단계는 비로소 청소년이 의사결정의 주체로 자리 잡는 실질적 참여수준에 해당한다. 각 참여수준의 단계들을 위계적으로 수행하면서, 청소년은 점차 자신과 관련된 행위에 대한 의사결정권을 가지게 되며, 이러한 상황에서 적절한 의사결정권의 행사를 연습 및 이행하는 것은, 청소년에게 있어 매우 중요하다고 할 수 있을 것이다.
따라서 본론에서는 이러한 8단계 이론의 각 특징을 살펴보고, 각 단계마다 어떠한 의미를 지니며, 이로 인해 해석할 수 있는 청소년 혹은 성인 입장에서의 시사점은 무엇인지 논해볼 것이다. 또한, 이를 종합하여 하트의 8단계 이론 자체가 지니는 시사점과 교육적 의미가 무엇인지도 정리해 볼 것이다.

본론
1. 청소년 참여수준에 대한 하트의 8단계 이론
하트의 8단계 이론에서 청소년 참여수준 발달의 과정은, 다음 표와 같이 정리된다. 이러한 이론의 내용들은 하트의 참여 사다리(The ladder of children’s participation)로도 일컬어지며, 이름에서도 알 수 있듯이, 일반적으로 각 단계는 위계적이며, 시간 순서에 따라 해당 과업이 성취되는 방향으로 이루어진다.

1단계: 조작과 기만 (조작 단계)
↓
2단계: 장식으로 동원 (장식 단계)
↓
3단계: 명목상 참여, 실질적 비참여 (명목주의 단계)
↓
4단계: 지시와 정보제공, 사회적 동원 (제한적 위임과 정보제공 단계)
↓
5단계: 협의와 정보제공 (상의와 정보제공 단계)
↓
6단계: 성인주도, 청소년과 의사결정 공유 (성인주도 단계)
↓
7단계: 청소년 주도와 지시 (청소년주도 단계)
↓
8단계: 청소년주도, 성인과 의사결정 공유 (동등한 파트너십 단계)

참고 자료

전동일 저, 청소년복지론, 동문사, 2016
이소희 저, 청소년복지론, 나남출판, 2005
양현주 저, 로저 하트(Roger Hart)의 '참여 사다리'를 통해 본 유아 참여의 수준과 한계에 대한 교사의 인식, 부산교육대학교 교육대학원, 2013