수학 학습 심리학의 대표적 학자들의 학습이론 예시 및 고찰

소개글

"수학 학습 심리학의 대표적 학자들의 학습이론 예시 및 고찰"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 디너스의 학습원리 4가지를 속성블록을 활용하여 수업에서 구현
1. 역동적 원리
2. 구성의 원리
3. 지각적 다양성의 원리
4. 수학적 다양성의 원리
5. 구성이론
6. 표기이론
7. 대조와 변화이론
8. 연결이론

Ⅱ. 오수벨의 유의미 수용학습에 관한 고찰

본문내용

속성 블록을 이용하여 도형의 개념을 이해하고 집합의 성질을 학습합니다. 속성 블록은 정오각형, 정사각형, 정삼각형, 원, 직사각형의 5가지 도형으로 구성되어있고 크기는 1부터 5까지 다섯까지의 크기로 나뉘어져 있으며 색은 빨간색 파란색 노란색의 3가지 색으로 구성되어 있습니다.

역동적 원리
예비놀이 단계 : 학생들에게 속성 블록을 나누어 주고 속성 블록을 이용하여 도형을 겹쳐보기도 하고 다른 도형과 맞대어 또 다른 도형을 만들어보고 같은 색의 도형을 모아보는 등 자유로운 활동을 수행합니다.

구조화된 놀이 단계 : 속성 블록을 가지고 자유롭게 즐기다가 블록이 색상별, 크기별, 같은 도형별로 분류하거나 모아볼 수 있고 어떤 도형은 각이 없고 각의 개수가 다르다는 점들을 명확하진 않으나 경험적으로 인식할 수 있습니다.

실습놀이 단계 : 학생들을 4명씩 모아 한 조를 이루게 한 뒤에 중간에 속성블록을 놓아두고 선생님이 게임을 진행합니다.

<중 략>

수학교실에서 교사가 수업을 통하여 학생들에게 지식을 설명하고 전달하는 과정에 있어서 오수벨의 유의미 수용학습 이론에서는 학습자가 스스로 학습할 내용을 발견하는 것이 아닌 교사나 제3의 어떤 것으로부터 모든 내용을 제시하는 학습형태로서 학습 자료는 의미와 본성이 불변적이고 절대적인 실사성, 기존의 인지구조와 연결 가능해야 하는 구속성을 갖추어야하고 학습자는 학습 자료에 대한 자신만의 지식인 관련정착아이디어를 소유하고 이를 자신의 인지구조와 연결해야합니다. 여기서 관련정착아이디어와 새로운 지식사이의 거리를 잠재적 거리라고 하는데 교사는 수학교실에서 적절한 잠재적 거리 내에서 가르쳐야 하고 적합한 배치를 고려할 수 있어야 합니다.

참고 자료

없음