특수교육학 1장 정리

목차

1. 특수교육의 목적과 약속
1) 특수아동의 정의
2) 특수아동의 수
3) 특수아동의 분류 및 장애 명칭사용
4) 특수 아동 교육을 위한 법의 필요성
5) 장애인 교육법
6) 장애인 교육법과 관련된 논쟁
7) 특수교육의 정의
8) 현재와 미래의 과제

본문내용

-제1장- 특수교육의 목적과 약속

1. 특수아동의 정의
특수아동이라는 용어는 학습문제가 있는 아동은 물론 수행능력이 너무 뛰어나 교육과정이나 교수방법을 수정할 필요가 있는 아동까지 포함하는 개념으로, 특수아동이란 학습장애아 또는 행동장애아, 지체장애아 감각장애아 및 영재아를 포함하는 포괄적인 용어이다.
특수아동의 신체적인 특성이나 학습능력은 규준과 매우 달라서 교육을 통해 충분히 혜택을 얻기 위해서는 특수교육의 개별화된 프로그램과 관련 서비스가 요구된다.
손상(impairment) 신체의 특정 부위나 기관의 기능이 손실되었거나 감소한 것을 의미한다.
(예: 사지손상), 장애(disability)는 손상으로 인해 특정한 과제 (예: 걷기, 읽기, 보기)를 대부분의 사람들이 수행하는 방법으로 할 수 없을 때를 의미한다.
핸디캡(handicap): 장애나 손상을 가진 사람이 환경과 상호작용을 하면서 직면하는 문제를 말한다. 어떤 장애는 특정 상황에서 핸디캡을 가져올 수 있지만 다른 상황에서는 그렇지 않을 수 있다.
위험(at risk) 아동: 현재 장애 아동으로 진단되지는 않았으나, 장애를 보일 가능성이 평균보다 휠씬 높은 아동을 의미한다.

특수아동에 대하여 일반적 사람들의 인식은 1차원적인 통념적으로 생각되는 아동과 다른 육체적 결함을 기준을 가지고 인식하지만 특수아동의 학술적 정의는 이보다 ‘다수’,‘일반’과는 다른 개념의 아동들 전체를 아우르는 용어라는 것을 알게 되었다.

참고 자료

없음