[자폐장애교육] 2020년 과제물 A+

소개글

안녕하세요:)
2021년 2월 방송통신대 유아교육과 졸업했으며,
국공립어린이집에 8년이상 재직중입니다.
상세하게 작성하였으니 참고하시어
좋은점수 받으시길 바랍니다^^

장애영유아를 위한 자격증을 취득하기 위해 썼던 과제물 입니다.

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 상의 자폐스펙트럼 장애에 대한 최근의 정의
2. ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’에서 정의된 자폐스펙트럼 장애에 대한 공통점과 차이점

Ⅲ. 결론
1. 자폐스펙트럼 장애인 또는 그 가족의 입장에서 고려해 볼 때 두 법 중 어떤 정의가 조금 더 타당한지에 대한 생각

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서 론
우리 주변에서 자폐적인 증상을 보이는 아동들은 그리 드물지 않게 볼 수 있다. 이들은 주위 사람들의 반응에 관심이 없으며 자기만의 세계에 빠져서 특정 행동을 반복하면서 혼자 지내는 경우가 많아서 사람들과 함께 있으면서도 존재하지 않는 것 같은 묘한 분위기를 자아낸다. 자폐증의 원인과 관련하여 많은 생물학적 * 심리학적 이론들이 제시되었지만 아직 자폐증의 운인에 대해서는 정확하게 규명되지 않았다. 자폐증은 어떤 장애보다도 현실과의 접촉이 심하게 차단되는 경향이 있으며, 일상생활을 적절히 영위하는 데 상당한 어려움이 있기 때문에 국가의 개입이 절대적으로 필요하다. 대개 사람들에게 ‘자폐적’이라고 하는 말은 자신만의 세계에서 공상에 빠져 지내는 사람, 다른 사람들과 소통하지 않고 혼자만의 세계에 고립되어 지내는 사람 등을 일컫는 것으로 인식되고 있다. 일상생활에서 자폐적이라는 말은 아주 흔히 쓰이는 말은 아니지만, 사람의 어떤 특성을 묘사하는 형용사로 종종 사용되고 있고, 사람들에게 비교적 잘 알려진 단어라고 할 수 있다. 자폐증은 만 명당 2-5명 정도로 발생하는 심리장애로 알려졌으며, 순수 자폐증은 그리 빈번하게 관찰되지는 않는 장애로 기술되었다. 하지만 최근들어 발달장애를 ‘자폐스펙트럼 장애’라는 진단명으로 새로 통합하였으며, 이 심리장애는 아동과 성인에게 1% 정도의 유병률을 보인다고 보고되고 있다. 이제는 주의력결핍 과잉행동장애 아동과 더불어 자폐 스펙트럼 장애는 아동*청소년기에 빈번하게 진단되는 범주로 자리 잡게 되었다. 이와 관련하여 ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 상의 자폐스펙트럼 장애에 대한 알아보려고 한다.

II. 본 론
1. ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 상의 자폐스펙트럼 장애에
대한 최근의 정의
장애인 복지법에서 자폐스펙트럼의 장애에 대한 정의는 소아가 자폐증, 비전형적 자폐증에 따른 언어*신체표현*자기조절*사회적용 기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람을 말한다.

참고 자료

이용승(2000) 자폐증. 학지사
조현근 (2007) 한국유아특수교육학회. 유아특수교육연구
류민영 유아교육 연구소(2015) 두루누리 유아교육개론. 팬더에듀
이소현(2009) 장애 유아 진단 및 평가. 학지사
박수민(2020) 유아임용의 정석 유아교육과정. 박문각
시그마프레스(2013) 자폐 아동과 함께 놀이하며 배우기. 금천아이존
이승희(2015) 자폐스펙트럼장애의 이해. 학지사