교육사회학(수월성 교육과 평등화 교육)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수월성 교육의 정의와 의미
2. 평등화 교육의 개념과 의의
3. 본인이 찬성하는 교육정책(평등화 교육)

Ⅲ. 결론

본문내용

최근의 정보화와 지식기반사회에서 주요 선진국들은 국가경쟁력 강화와 교육의 질 향상을 위해 교육개혁을 경쟁적으로 추진하는 추세로서, 질 높은 교육을 통해 국가경쟁력을 강화해야 할 시대적 국가적 요청에 부응하여 이제 학교는 지식을 전수하는 교육기관으로서의 소극적인 역할에서 벗어나 지식과 정보를 생성․확산하고 지식의 부가가치를 창출하는 보다 적극적인 기능을 수행해야 할 필요성이 점증되고 있다.(송채정, 2005)
교육 활동에 있어서 핵심적인 이념은 평등성과 수월성으로서, 우리나라의 경우 1974년 고등학교 평준화 정책의 도입으로 교육의 평등성에 이바지하였고, 2004년 교육부의‘수월성 강화 종합대책’이 추진되면서 수준별 이동수업이나 영재교육 등 수월성 제고를 통한 국가경쟁력 강화가 강조되었는데, 이에 수월성 교육과 평등화 교육에 대해 살펴보고 본인이 찬성하는 교육의 정책은 평등화 교육으로서 교육 평등의 이론적 근거에 의해 제시해보고자 한다.

참고 자료

김신일(2000). 교육사회학. 교육과학사.
김인희, 이혜진(2016). 한국 교육에서 수월성의 의미와 실현 조건 탐색. 교육정책연구.
송채정(2005). 고등학교 교육에서의 평등성과 수월성: 수요와 결정요인 분석. 홍익대학교 대학원 박 사학위논문.
최상준(2018). 체육교사의 수월성 교육에 관한 인식 연구. 상명대학교 대학원 석사학위논문.