청소년 스스로가 청소년활동의 필요성과 중요성을 인식하고 자발적으로 활동을 선택하여 적극적이고 능동적으로 참여할 수 있도록 지도

소개글

청소년지도방법론
주제: 청소년 스스로가 청소년활동의 필요성과 중요성을 인식하고 자발적으로 활동을 선택하여 적극적이고 능동적으로 참여할 수 있도록 지도하는 방법이 있습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 하트의 청소년참여 사다리
1) 청소년 참여 사다리 단계
(1) 조작과 기만
(2) 장식으로 동원
(3) 명목상 참여
(4) 지시와 정보 제공
(5) 협의와 정보 제공
(6) 성인주도 의사결정 공유
(7) 청소년 주도와 지시
(8) 청소년 주도 의사결정 공유
2) 청소년 사다리 참여 단계 분류
(1) 비참여 단계
① 성인들이 이용하는 단계
② 장식처럼 동원되는 단계
③ 명목상 참여하는 단계
(2) 형식적 참여 단계
① 성인들이 지시하고 정보를 제공하는 단계
② 성인들이 정보를 제공하고 협의하는 단계
③ 성인주도로 청소년과 의사결정을 공유하는 단계
(3) 실질적 참여단계
① 청소년이 주도하고 청소년이 감독하는 단계
② 청소년주도로 성인과 의사결정을 공유하는 단계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년 참여는 청소년이 특정 사회구성원으로 개인이나 공동 목표 달성을 위해서 타인 또는 집단과 의도적으로 지속적 상호작용을 하며 이룩하게 되는 모든 활동과 과정을 말한다. 학자 하트는 청소년 참여를 기본권리라 하였으며 자신의 삶에 영향을 주고 자신이 사는 지역사회에 영향을 주게 되는 의사결정의 공유 과정이라고 정의하기도 하였다. 청소년 참여를 삶의 모든 영역에서 청소년과 성인 사이의 협력개발로 정의한다면 세 가지 의미를 사용할 수 있는데 첫 번째는 넓은 범위의 수준에서 청소년이 시민으로 사회적, 경제적, 문화적, 정치적 생활에 완전히 참여가 가능한 권리를 가지게 된다는 점을 인식하기 위해 사용한다.
두 번째는 조직수준에서 청소년의 지원을 위해서 계획한 정책과 프로그램에 관한 의사결정 참여 권리 기숙, 프로젝트에서 사용한다.
세 번째는 개인적 수준에서 자신의 삶에 영향을 주는 의사결정에 관여되거나 정보를 얻는 권리의 기술에서 사용된다.

참고 자료

김영인 외 1명, 「청소년 지도방법론」, 창지사, 2016.06.07.
이용교 외 2명, 「청소년 인권과 참여」, 2009.10.30.
김선동, 「청소년특별회의 운영매뉴얼」, 한국청소년활동진흥원, 2015.02.