일상생활에서 1. 영아기 수학능력의 발달과 2. 영아기 수학적 탐구행동에 대하여 요약, 정리하고, 영유아 수학교육의 방향

소개글

아동수학지도
주제: 일상생활에서 1. 영아기 수학능력의 발달과 2. 영아기 수학적 탐구행동에 대하여 요약, 정리하고, 영유아 수학교육의 방향을 제시해보세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수학능력의 발달
2. 수학적 탐구행동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영아는 주변의 환경에 수동적으로 반응하는 것 보다는 여러 감각을 활용하여 탐색, 모방하며 이를 조직할 수 있는 능동적인 존재이다. 영아는 상대방을 모방하는 것, 상대방의 감정을 느끼고 반응하기도 하며, 특별한 흥미를 이끄는 상대방의 행동들을 탐색하려고 한다. 간단한 수량을 변별하거나 간단한 산술적인 추론 등을 자발적으로 수행할 수 있다. 영아는 이러한 능력을 보았을 때, 영아는 사회적인 상호작용을 가지고 있음과 더불어 수학적인 관계를 탐색할 수 있는 수학 능력을 가지고 있다는 것을 알 수 있다.
영아는 수량이 적은 것을 인지하거나 간단한 더하기와 빼기 등의 산술적 추론과 더불어 형태나 공간의 인식, 위치와 방향 등에 대한 개념, 크기와 모양에 대한 차이 인식을 어느 정도 하고 있는 것을 볼 수 있다. 영아의 이러한 모습은 과거 인식되어 왔던 것 보다 훨씬 더 전부터 나름의 수학적인 지식을 구성할 수 있는 수학적 능력을 가지고 있음을 보여준다.
본론에서는 이러한 영아의 수학적 능력의 발달과 수학적인 탐구행동에 대해 정의한 후, 수학교육을 지도하는 방향을 결론에서 제시하고자 한다.

참고 자료

홍혜경(2005)『유아 수학능력의 발달과 교육』, 양서원
천혜경(2009)『영아 수학적 탐색활동 프로그램 개발 및 효과』, 전남대학교 대학원