장애영유아를 위한 교수환경의 의미와 구성기본원칙을 설명하고 학습자가 장애아를 지도하는 교사 입장에서 어떠한 교수환경

소개글

과목명: 장애아지도
주제: 장애영유아를 위한 교수환경의 의미와 구성기본원칙을 설명하고 학습자가 장애아를 지도하는 교사 입장에서 어떠한 교수환경을 구성하고 싶은지 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아를 위한 교수환경의 의미
2. 장애영유아를 위한 교수환경 구성 기본원칙
1) 안전한 환경
2) 공간
3) 교재
3. 교수환경 계획
1) 교수계획
2) 평가 및 협동적 활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아 대상으로 하는 교육과 보육에 대해서는 우리가 매우 신경 써야 한다. 영유아들은 우리가 예상하지 못한 상황들이 많이 펼쳐지기 때문이다. 일반영유아 같은 경우에도 많은 케어가 필요한데 특히 장애영유아의 경우에는 더 많은 신경을 써야한다. 장애영유아는 일반적인 교육을 진행하는데도 다양한 환경에 대해 파악해야 한다. 이번 과제에서는 장애영유아를 위한 교수환경의 의미와 구성기본원칙에 대해 이야기하고 장애아를 지도하는 교사입장에서 어떠한 교수환경을 구성할지에 대해 알아보려고 한다. 교수자가 어떻게 장애영유아에게 교육을 진행하는지에 따라서 장애영유아의 발전에 영향을 주기 때문에 교수자의 역량이 매우 중요하다. 이번 기회를 통해 교수자의 역량에 대해 다시한번 생각하고 어떻게 접근할지에 대해 고민해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아를 위한 교수환경의 의미
우리가 일반적인 교육환경에서 교수환경의 의미는 학생들에게 어떠한 행동의 변화를 일어나기를 기대하고 수행하는 일련의 의도적, 가치지향적인 활동을 이야기한다. 그리고 관찰이 가능한 행동변화와 내면적인 행동을 의미한다고 할 수 있다.

참고 자료

장애아동의 이해 (고주연 외 5인, 2018)
장애아동 통합교육론 (정동영, 2017)