아동과학교육의 자연탐구적 접근과 문화적 접근의 차이에 대하여 논리적으로 말하듯이 기술해주세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 자연탐구적 접근
2. 아동과학교육의 문화적 접근
3. 아동과학교육의 자연탐구적 접근과 문화적 접근의 차이

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과학은 세상을 알아가는 방법인 동시에 세상에 관한 거대한 지식체라고 볼 수 있는데(Carin & Bass, 2001), 인류는 역사적으로 과학의 힘을 빌려 의식주 문제를 보다 진보된 방식으로 다양화하여 해결해 왔다. 본질적으로 아동은 강한 호기심이 있으므로, 과학지도는 아동에게 긍정적인 태도와 강력한 호기심을 개발하도록 격려하며, 탐구하는 새로운 방법을 구성해 내고 정보를 활용하기 위해 호기심을 사용할 것을 요구한다. 아동들은 세상을 탐구하고 설명하는 것과 더불어, 과학적 지식을 획득하는 것도 중요하다. 아동들은 과학과정을 사용해 중요한 아이디어를 구성하고 스스로 더 많은 것을 발견한다. 능동적 아동이 과학적 능력을 키우기 위한 바람직한 과학교육방법은 아동의 자율적 의지를 존중하고 아동 스스로 깨닫게 하는 학습방식이 바람직하다. 따라서 아동 스스로 과학적 지식을 깨닫고 과학 지식의 습득을 즐거워하고 스스로 내면적 동기부여가 되어야 한다. 이에 본론에서는 아동과학교육의 자연탐구적 접근과 문화적 접근의 차이에 대하여 논리적으로 말하듯이 기술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 자연탐구적 접근
자연탐구의 목표는 유아가 주변의 사물이나 자연 현상에 대하여 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 기르는 데 있으며 또한, 유아가 생활 속에서 부딪히는 문제들을 논리적·수학적으로 해결하고, 관심 있는 사물이나 생명체 및 자연 현상에 관해 탐구하면서 기초적인 과학적 사고 능력과 태도를 기르는 데 있다.

참고 자료

김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2020
박정민 저, 아동과학지도, 창지사, 2018
고선옥, 김경신 외, 아동과학교육, 공동체, 2016
김정희, 문혁준 외 저, 아동과학지도, 창지사, 2017